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电工电子实验教学的变革与学生能力培养

发布时间:2016-10-13  点击量:

【摘要】随着我国教育事业的发展,高等教育事业改革强调以市场需求为导向,培养更多复合型人才,满足社会发展需求。所以说,对于学生综合能力的培养是十分重要的,电工电子实验教育变革中,迫切的需要引进先进教学理念和教学方法,提高对学生能力培养的重视程度。可以说,教学改革是一项十分重要的举措,不仅能够有效提高教学质量和教学效率,还能够有效培养学生市场竞争优势,为后续发展打下坚实的基础。由此,本文主要就电工电子实验教学变革和学生能力培养展开分析,,结合实际情况,寻求合理的教学对策。 
  【关键词】电工电子 实验教学 变革 学生能力 
  【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)07-0020-01 
  学生知识学习和能力培养是尤为重要的,教师在注重学生知识传授的同时,还应该注重能力培养,能够结合市场需要,有针对性培养复合型人才。尤其是在当前激烈的市场竞争背景下,电工电子行业对专业人才需求度较高,作为高等教育中重要的组成部分,是最为基础的实验课程,由于学生人数较多,覆盖面积较广,所以电工电子实验教学质量好坏直接影响到学生能力的培养。但是就当前我国电工电子实验教学现状来看,其中仍然存在一系列问题,教学理念和教学模式之后,严重影响学生综合能力的提升。 
  一、实验教学方法的变革 
  (一)实验课程体系优化 
  对于电工电子实验教学体系的完善,应该在电工电子实验教学体系中加入创新型实验设计,能够结合实际情况,将电工电子实验作为一门单独的学科授课,并且选择专门的实验教材,以此来更好的适应实际教学改革需求。课程体系优化中还需要注意增加一些具有创新性的内容,以此来激发学生学习兴趣,调动学生主观能动性,积极参与到学习中[1]。此外,还应该针对学生能力设计多样式的考核方案,诸如对学生实验能力进行现场考核,随机选择一套考核题目,以此来了解学生实践学习能力,以此作为学生的实验课程最终的成绩,对学生表现更加客观的表现出来,评价更加公正、公平。 
  (二)完善教学结构 
  当前的课堂教学结构主要是以教师为主导,学生为主体,强调激发学生学习兴趣为主,将教学中糟粕剔除,充分发挥素质教育理念优势。教师采用多样化教学方法开展教学活动,诸如,采用探究学习法,主要是结合教学内容,对学生进行提问,将这个问题作为一项学习任务布置给学生,让学生有目的、有意识的开展学习活动,以完成任务的方式积极参与其中,能够更有效的调动学习积极性,提升学习效率,提高实践能力,潜移默化中养成发现问题、分析问题以及解决问题的能力;递进式讲授法,在教学中。诸如,在学习“并联型稳压电路设计”中,教师可以先从最基础的二极管整流电路着手,逐步转移到二极管整流桥搭建中,从简到难,并且配合教师提出的而委托,能够更有效提高学生学习能力和创新能力。 
  (三)培养学生创新能力 
  电工电子教学由于学科特性,实践性较强,对于学生实践能力的培养,提出了更高的要求,要求学生能够联系所学知识,灵活解决实践生活中存在的问题。所以说,对电工电子实验教学的变革,有助于更加灵活开展教学活动,提高学生逻辑思维能力,丰富学生的知识储备,并且让学生在自己搜集材料、自己实验中加深知识的理解和记忆,提高实践操作能力,对于学生创新能力培养有着十分重要的作用,教学效果得到了显著提升。 
  二、实验教学内容的变革 
  (一)多元化的实验 
  电工电子实验教学活动开展中,更多的是以实验内容为主,强调学生对实验器材性能的了解和掌握,能够运用多种实验方法完成教学活动。还要充分发挥实验教学在学生综合能力培养中起到的作用,为实验教学活动有序开展打下坚实的基础,丰富实验内涵。 
  电工电子实验设计应结合教材内容,以培养学生实验操作能力为主,对于实验过程中存在的问题,教师提供适当的指导,鼓励学生自己发现问题、分析问题和解决问题,能够在实验中产生新的想法,提高创新能力。设计实验只要学生能够结合实验内容,给出实验所需要的设备和器材,能够根据设计实验搜集和整理相关资料信息,独立完成实验方案的设计。学生所设计的实验,无论是简单还是复杂,教师都应该予以充分的尊重和鼓励;强调学生自主学习能力、实践能力和创新能力的培养。仿真实验,根据学生设计的实验,加强学生在实验中的软件应用能力和创新能力的培养。学生想要完成实验,掌握集中仿真实验软件是十分有必要的,能够根据软件编程的方法完成实验电路设计,为后续实验活动打下坚实基础。 
  (二)综合设计实验 
  综合设计实验,主要的内容是以教材内容为主,面向实际应用进行设计,这样能够更有效的激发学生学习兴和创新意识,能够结合自身所学理论知识,灵活应用到实践中,潜移默化中提高自身发现问题、分析问题和解决问题的能力,充分发挥实验教学在学生能力培养中的作用。此外,在电路设计中中不仅需要包括常规电路设计,还需要具备可编程器件设计的电路,促使理论和实践能够充分整合,为学生能力培养提供更坚实的保障。 
  与此同时,在对实验教材内容的变革中,同样需要以学生的能力培养为主要目标,注重符合学生当前认知水平的教材内容变革,以培养社会所需要的复合型和应用型人才为主要目标,遵循教学规律来创新教材内容。 
  三、结论 
  综上所述,教师应对实验教学予以高度重视,充分发挥实验教学在学生综合能力培养中起到的作用,对实验教材、实验内容和实验方法进行变革,以社会所需的复合型和应用型人才培养需求为主要目标,提高教学质量。 
  参考文献: 
  [1]王亚军,邸斌,陈宝远等.电工电子实验教学的变革与学生能力培养[J].实验室研究与探索,2013,(3).


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