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怎样激发小学生对书法课的学习兴趣

发布时间:2016-10-21  点击量:

【摘要】我国的书法是一门传统而古老的艺术,也是世界艺术苑囿里的一朵奇葩,是我们中国人的骄傲,是中华民族优秀文化遗产中不可或缺的一个组成部分,是中华民族精神的象征。如何激发学生学习书法的兴趣,让学生更好地掌握书写技能,一代代地让这一优秀文化得以传承与发扬,这就值得一名书法教育工作者深思和研究。本文我主要从如何在教学中,用灵活有效的教学方法,激发学生对书法课的学习兴趣这一方面进行阐述。 
  【关键词】书法教学 小学生 激发兴趣 
  【基金项目】此论文系兰州市教育科学“十二五”规划课题《中国传统书法艺术教育课程与教材改革的研究》研究成果。 
  【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)20-0228-01 
  书法教育属美育范畴,它作为学校教育的有机组成部分,对学生整体素质的培养起着重要作用。书法教育能提高学生的文化素质、智能素质和审美素质,提升学生的人文素养,培养学生的人文精神。可是随着电脑被广泛的应用,无论是大人还是学生的写字技能越来越退化,甚至到了提笔忘字的程度。这让很多家长和教师为学生的学习前景担忧。所以,在教学中要落实国家明文的规定的,对小学生写字的一些要求,比如正确、端正、工整、舒畅等的要求,把书法教育的功能向学生讲解宣传,充分发挥书法教育的功能和优势,并在训练学生掌握写字技巧、技能和书法门道的同时,提高学生的整体素质。使学生在掌握汉字的书写法则和书法的技能、技巧的过程中,养成写字的良好习惯,增强学生的爱国意识,弘扬祖国文化,培养学生持之以恒、勤学苦练的精神;加强学生文化艺术和道德情操的修养,提高学生的文化素质、智能素质、审美素质等等。为此,我根据小学生书法课的教学内容,结合自己多年书法教育的经验,主要从以下几方面来激发学生对书法的学习兴趣,提高我们的教学质量。 
  一、在教学中用循循善诱的方法,激发学生学习的书法兴趣 
  小学生还没有形成自己独立的人格,也没有准确的判断能力,所以摹仿性极强,教师在教学中的一举一动、一言一行都可能成为他们摹仿的素材,结合小学生的这一特点,,教师在书法课堂上注重言传身教,循循善诱,来激发学生学习书法兴趣:1.课堂上的言传。在书法课堂上如果教师单纯地讲如何执笔、运笔以及笔画的写法、字形结构和章法等等的理论知识,会让小学生觉得空洞、枯燥又乏味,提不起兴趣,对书法学习失去信心。比如,有一次,教低年级学生在田字格上写左右结构的字,学生一直写不好,笔画、左右安排总是不恰当,我一再讲每个字在书写过程中要注意的事项,以及如何写才能让每一个字看起来更舒服、美观。可他们总是不明白。后来我组织学生做了个游戏,请班里最胖的一位学生与最瘦的一位学生同桌并坐,也请两位个子相当的学生同桌,让大家观察他们所占的位置有什么不同。通过这个生动、形象的比喻,学生一下子就明白了,教师为什么一再强调的书写的方法和每一个字的笔画、偏旁的协调。当然,我们也可以在书法课上给学生讲一些书法家勤学苦练的故事、书法的发展史,书法动态及学好书法的重要性等等,让学生知道写好字不但可陶冶情操,美化心灵,还可以给人以美的享受。更让学生明白写一手好字,不但作业清秀,字迹端正,还可以养成良好的学习习惯,形成自我监督的意识。2.课堂教学中的身教。众所周知,身教即是以身作则。作为一个教师要想让学生写一手漂亮的字,自己首先得有深厚的书法理论知识,高超的书法创作水平,无论是在黑板上用粉笔写,还是在学生的作业本上用钢笔写,还是在给学生示范时用毛笔写,都要让学生看到教师规范、工整、匀称、舒展、漂亮的字,这会大大影响学生的学习动力,提高他们学习书法的热情。 
  二、引导学生欣赏名家书法作品,激发学生学习书法的兴趣 
  书法是我们中华民族的艺术瑰宝,在世界艺苑中用它的独特艺术性占居着重要位置。它有画的美感,有诗的韵味,还有音乐的节奏和旋律。但是作为初学书法的小学生来说,他们只知道书法是简单的汉字书写,并不知道书法具有这么丰富的人文内涵,悠久的历史历史渊源,具有博大精深的艺术表现手法和深厚的民族文化底蕴。所以,教师要在书法教学中首先让学生了解中国书法的发展史,比如,甲骨文的瘦劲挺拔;大篆的丰满奇异;小篆的工整、匀称;楷书的规范、工整;隶书的左右开张、端庄秀雅;行书的活泼、多姿等等。在给学生讲解书法发展历史的同时,可以结合一些名家书法作品,让学生真正感受每一种字形的独特魅力,观察每一位书法家的书写技巧,学习古人的写作技巧。如颜体的丰满浑厚、欧体的清遒挺险、柳体的雄浑瘦硬以及现在印刷楷体的清秀端庄等等。学生通这样的欣赏、学习,一定能在众多书法家的优秀字帖中,找到适合自己练习的、自己喜欢的字帖,从而激发他们学习书法的兴趣。 
  三、营造活跃的课堂气氛,激发学生学习书法的兴趣 
  写字课本就是枯燥、乏味的,如果教师再一味地讲理论知识,练习方法,学生不但不愿意听,反而会产生逆反心理,排斥学习的内容。因此,教师要在教学中努力营造和谐、宽松的课堂气氛,免得学生一提起练字就认为是一件难事,苦事、累事,甚至产生厌烦的心理。教师可以在学生练习写字的时候播放一些轻松优美的音乐,让音乐在学生的耳边回荡,让学生在欣赏音乐的时候边听边练,把写字当成一种享受。另外,书法教学必须根据教学内容,采取相应的,灵活的教学方法,并用生动、具体教学语言把理论穿插在练字的过程中。 
  四、组织学生参加校内各种书法竞赛,激发学生学习书法的兴趣 
  成功的体验是学习的最大动力和学习兴趣。为了调动学生学习书法的积性,教师可以组织学生参加校内各种书法比赛,并有意在竞赛中放宽制度,增加优秀名额,让更多的学生有获奖的机会,调动学生创作的积极性。当然对于教师的教学策略来说,获奖不是根本,培养他们的竞争意识,让他们在和校内同学们的比赛中发现自己的不足,学习别人的长处,从而使自己书法写作水平更上一个台阶,这才是根本。当然,教师还可以在平时的教学中,阶段性的评出学生的优秀书法作品,鼓励每一个学生都有优秀作品被同学和老师展览、品评。只要老师合理、恰当的利用竞赛的教学方法,一定能激起学生的创作欲望,增强他们学习书法的兴趣。 
  五、结束语 
  总之,作为教师一定要在教学中注重学生兴趣的培养,并有计划、有目的地对学生进行习字指导,引导学生欣赏名家作品,营造课堂气氛,积极组织开展书法竞赛、展览师生作品,提高学生的创作欲望和写字的技能,从而为弘扬祖国悠久传统的文化作出自己的贡献。 
  参考文献: 
  [1]王少娥.探求小学低段写字教学有效路径[J].小学教学参考,2011年21期 
  [2]关于进一步推进我省中小学开设书法课的建议[D].辽宁省政协十一届一次会议,2013.1


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