课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:“礼仪操”作为中职体育校本课程资源的开发与运用

【摘要】本文根据校本课程资源开发课程指导思想和学校的办学模式、办学宗旨,以学生的专业需求为基础,把“礼仪操”作为体育校本课程内容进行开发研究,对开发的过程与步骤进行总结,并对其在学校体育活动中运用的结果进行分析,从中了解“礼仪操”作为体育校本课程对学生的影响,以求开发具有职业特色的体育校本课程,从而为中职学校体育校本课程的开发提供实例参考,这对优化体育课程资源、对职业教育的发展和国家基础教育改革具有一定的意义。 
  【关键词】礼仪操 中职 校本课程 开发 运用 
  【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)20-0226-02 
  前言 
  近年来,随着我国体育课程改革力度的不断深入和加大,在体育校本课程的开发和研究方面取得了一定的成果和经验,各地方的体育校本课程正在不断完善,,形式内容也越来越丰富,但是主要集中在高校和中小学,目前中职的体育校本课程开发比较缺乏,大多数中职学校的体育课缺乏职业教育的特色。为了适应基础课程改革的指导思想,体现职业学校体育教学的特色,本文在体育校本课程资源开发的理论指导下,根据我校旅游服务专业的特点,创编了一套富有特色的“礼仪操”,把礼仪教育与体育教学互相结合,对该项目在学校体育活动中运用的结果进行分析,以体现中职体育教学的特色,促进学生的职业养成教育。 
  一、研究对象与方法 
  1.研究对象 
  我校参与礼仪操练习的2013级、2014级部分学生。 
  2.研究方法 
  通过查阅有关体育校本课程开发方面的资料学习整理,结合我校两年多的礼仪操教学、课外活动、比赛等实践活动,对职一职二级共58个班的部分学生进行调查,每班随机抽取10名学生作为调查对象。共发放580份问卷,回收问卷568份,回收率97.9%,有效问卷550份,有效率96.8%。同时对广州市部分中职学校的170名体育教师进行相关调查,对调查所得的数据进行统计分析,检验其实践效果。 
  二、研究结果与分析 
  1“礼仪操”体育校本课程资源开发的过程 
  (1)开发的背景 
  广州市旅游商务职业学校是旅游服务类专业学校,学生将来所从事的是旅游服务行业,在“以就业为导向”的职业教育理念下,注重学生的职业能力和实践能力的提升,与行业的需求紧密结合。 
  从学生的职业养成出发,学校需要创设更多的环境培养学生的职业意识。而体育作为一门身体实践课程,与礼仪的训练有着密切的联系,因此,我们把礼仪训练与韵律操结合起来,编排成“礼仪操”用到体育活动中来进行练习,可以改变枯燥单一的礼仪教学形式,提高礼仪动作行为的实践与运用,达到礼仪教育和形体训练的功能,两者相辅相成。 
  (2)开发的程序 
  礼仪操作为校本课程资源建设的步骤包括:准备阶段——探索阶段——编制阶段——实施阶段——评价阶段。 
  ①准备阶段:成立课程开发小组、对学生的学习需求分析、制定课程开发的目标。 
  ②探索阶段:以学生为主体,进行小组试验、充分利用学生资源,开展全校比赛、资料收集整理。 
  ③编制阶段:确定校本课程的结构与内涵、开发校本教材、撰写课程指导纲要。 
  ④实施阶段:展开宣传教育、制定实施方案、实施课堂教学、开展课外比赛、运用到课间操活动中。 
  ⑤评价阶段:制定课程的评价标准、评价内容与评价方法。 
  2.“礼仪操”作为体育校本课程资源在体育活动中的开展 
  校本课程实施是课程付诸实践和走进课堂的过程,是校本课程开发过程中的重要阶段。礼仪操实施的步骤包括:宣传教育——制定方案——课前培训学生骨干——课堂教学——课外练习——课间操练习——课堂考核评价——开展全校比赛——融入全校课间操。通过师生的共同参与逐步向全校学生普及和推广。课程的实施过程,如下图所示: 
  (1)礼仪操在体育课堂教学中的实施 
  课堂教学是校本课程实施的主阵地,是课程付诸实践走向课堂的过程。礼仪操的教学实施方案包括:1.课前:制定目标——教学计划、教学方法、评价标准、课前自学、培训领操员。2.课堂:利用多媒体观看教学视频,分组学习、合作学习、分组展示、互相评价。课堂教学在保持传统教学规范性基础上,展开灵活的小组教学法,充分发挥领操员的骨干作用和体育教师的指导作用,充分利用了教学场地,通过分组比赛、互相评价等方式,提高了学生的学习积极性、提高了练习的效果。3.评价:礼仪操采用多元化内容评价,以技能评价以主,以学习过程的形成性评价和终结性评价相结合,评价的内容包括学习态度、练习情况、动作掌握、团结精神、运动能力五方面综合评价。 
  (2)礼仪操在课间操活动中的开展 
  把礼仪操运用到课间操活动中,保证了其练习的时间,丰富了课间操活动的形式,同时提高了礼仪教育实践性,通过边学边练,使学生从无意识到有意识地进行人际交往的过渡,营造了良好的礼仪学习氛围。行为习惯说认为:“某种行为练习得越多,习惯形成得就越迅速,练习次数在习惯形成中起重要作用。”把礼仪操列入日常教学活动中,通过每天的身体力行,不断巩固练习,能更深入地理解礼仪的内涵,培养练习者的礼仪意识,使其成为一种日常行为习惯。 
  礼仪操在我校实践开展以来,很多学校的领导、老师在课间操时间观看了我校的礼仪操,获得了同行兄弟学校及职业教育专家们的高度评价,认为我校这一教育理念非常先进,结合了旅游专业的特点加强了学生的礼仪素养教育,真正把职业养成教育落实到每一细节处。 
  (3)礼仪操作为课外比赛及表演项目的开展 
  为了营造文明有礼的校园氛围,进一步提高礼仪意识,感受礼仪的文化底蕴,让学生展示优雅大方的形象,我校已成功举办了多届礼仪操的比赛。各班利用课余时间、利用校园的各种场所,积极练习,由班主任、体育老师认真指导。在比赛中各班展开了激烈的竞争,充分展示了各自良好的精神风貌。


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