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在高中体育教学中渗透美育的策略

发布时间:2016-10-22  点击量:

 【摘要】高中体育教学蕴含着丰富的美育资源,如何在教学过程中,实施美育渗透,是广大教育工作者值得思考的问题。体育与美育有机结合能激发学生学习体育的兴趣,对培养学生正确的审美认识、健康的审美情趣和良好的审美能力收效显著。 
  【关键词】高中 体育教学 审美 
  【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)20-0223-01 
  增强人的体质是体育教学永恒的追求目标,而一个人的体质是不是强壮的,首先看其表现的形式是否健美。健与美是紧密联系的缺一不可的,我们实施体育教学是为了有效的完成教学任务,而让学生的身体变得健与美是体育课最为重要的任务。所以,我们在进行体育课的学科教学过程中一定要把如何渗透美育当作重点。面对新时期各种挑战,如何在体育教学中进行美育渗透并将其贯穿于体育教学的全过程,探索具有时代特色的体育美育方法与途径,培养学生正确的审美认识、健康的审美情趣和良好的审美能力,是值得我们思考和探究的重要课题。 
  一、体育美的内涵 
  体育美以各种各样的运动为表现形式,而运动是以人为主体,因为体育运动的内容是丰富多彩的,有着多种多样的表现形态,所以体育美的审美本质也是绚丽多彩的。例如:有些体育运动以速度和力量为表现出形式;有些是以时间、空间为表现形式;而大多体育运动的表现形式为技术和战术,体现人类优秀的意志品质之美。各种复杂的运动过程,应变性极强,淋漓尽致地展现出人的综合素质,这便是一种综合的审美过程。体育美由包括健康、体形、骨骼、肌肉、皮肤、毛发、身体素质、形体等在内的身体美、表现动作造型、技术战术的运动美和体育运动中表现风尚、意志品质、情操的道德风尚美组成。体育运动是社会文明生活中不可缺少的重要组成部分,不论是体育运动的直接参与者还是观赏者,都能够得到精神的调节、愉悦身心、陶冶情操、丰富人们的精神生活,因此,体育美对于人类社会精神文明建设有着很大的促进和推动作用。 
  二、实施“美育渗透”的策略 
  (一)体育教师首先要了解体育美 
  体育美作为人文体育或健康体育的重要内容,很长时期以来很少有教师对其从理论上进行阐释、分析以及揭示这种文化现象的哲学意义,这也间接地影响到了体育的“美育”功能。体育教师了解体育美的感染性、社会性、创造性,有利于使学生能够比较全面地增强对体育运动的感受力、表现力、鉴赏力和创造力。体育教师在掌握基本的美学理论的前提下,结合课程内容阐述美学原理,将理论和实践相结合。采用丰富多彩、新颖多变的教学方法和手段,既有针对性,又不失趣味性,使学生在丰富多彩的教学活动中,不断提高对体育运动的关注和热爱。 
  (二)通过对体育美的认识,使学生树立健康的审美观 
  体育审美,必须让学生首先知道什么是美、什么是体育美?体育美来源于何处?何谓体育美感?它发生的基础是什么?什么是体育审美能力?体育美的欣赏不但要求审美主体具有健全的审美感官、必要的审美修养,而且要求我们具有一定的审美心境和树立正确的审美观念。体育审美意识是客观存在着的诸种审美对象在人们头脑中能动的、具体的反映,具有知觉、意志、情感等多种功能,表现为不同层次、不同阶段。高中学生具有一定的审美能力,因此,在教学中,首先要培养学生感受体育美的能力。可以通过阅读美学书籍、听讲座、上网查寻等各种途径,渐渐了解了一些体育美学的基本概念和基础常识,如:什么是体育美?体育美来源于何处?什么是体育美感?它发生的基础是什么?什么是体育审美能力?体育审美能力是如何培养的?其次,在实际教学过程中,培养让学生以一种审美态度对待体育活动,积极参与各种体育活动,即使做观众也可以,,关键是要思想上、内心里要参与、要体验。恰当地运用多媒体技术帮助学生感受和理解运动美、技术美、形体美,对提高学生的审美情趣必将起到事半功倍的作用。最后,在不同运动项目上,挖掘不同美的感受。由于体育美多姿多彩,对审美对象的要求也不尽相同,所以,为有效培养学生的体育审美意识,我们很有必要深入了解体育运动中不同运动项目如田径、篮球、排球、足球、体操、武术等的审美特点,有的放矢地将美育渗透于体育教学之中。 
  在体育教学中这些知识的掌握,对于提高学生对体育美的认识,树立健康的审美观是至关重要的。 
  (三)体育竞赛要淡化情感中的功利色彩 
  竞赛是学生比较喜欢的体育活动,作为体育老师要教会学生如何看待体育竞赛,要指导学生用审美的眼光欣赏体育比赛,让他们明白与比赛结果相比,拥有美好的审美心境更加重要。教育他们以怎样的心态面对体育竞赛,比赛中的输赢并不重要,要让自己学会淡化情感中的功利色彩,做一个参与型的观众,进入物我同一的审美境地。如高高的跳台上,跳水健儿飞跃而起,腾空翱翔,然后是令人眼花缭乱的转体,最后似疾箭般地刺入碧波之中,溅起一朵小小的水花。再如宏伟的体育馆内,武术表演者将古色古香的攻防格斗动作融为动态的形象,动静疾徐,节奏鲜明,显示了神形兼备的民族风格,令人赞美不已。 再有体操选手在鲜艳的地毯上腾跃,时而凌空飞旋,时而平衡凝定,那曲线流畅的身材,做出协调而轻柔的动作,可谓美极。悦耳的乐曲和花样滑冰,以及轻快的节奏,美丽的服装衬托出梦幻般的 身影,构成有声、色、光、形的运动图案,使人沉浸在美好的遐想之中。 
  (四)体育欣赏中潜移默化美育教育 
  体育欣赏是体育教学的一个重要内容,体育的价值就在于它对人们艺术审美需要的满足。在体育教学中对学生进行体育欣赏能力的培养尤为重要,从而使学生对体育运动产生浓厚兴趣和热爱向往之情。教师组织学生观赏体育表演或体育比赛,如艺术体操比赛中运动员做揉动连绵的波浪动作,做轻盈高飘得转体动作,做稳健、优美的平衡动作,都能给学生以最强的美的感染。更有足球运动员紧张激烈的争夺,熟练默契的配合,能把学生带入神话般的梦幻境地;花样游泳运动员在水上千姿百媚的舞姿;跳高运动员腾空飞跃横杆;帆船运动员搏击惊涛骇浪等等。这些多姿多彩的运动的画面足以绕过学生陶醉,不仅能激励其对体育的美的追求,更能激发其创造美的志向。 
  法国伟大的雕塑家罗丹说过:“生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。”体育教学中无时无处不渗透着美,体育教师应善于积极指导学生的审美活动,培养学生的审美意识,帮助学生发现美,认识美,欣赏美,感受美,促进身心日臻完美。体育教师的任务还在于在体育教学中挖掘美和渲染美,并且帮助学生揭示体育中包含的真与美,使生活更加多姿多彩。通过对学生美的教育,培养其勇敢顽强,不屈不饶,坚持不懈的自信心、自制力、进取心等意志品质。 
  参考文献: 
  [1]胡小明.体育美学[M] .北京:高等教育出版社, 2009.4.1. [2]苑淑娅,马长生.美育教程[M].开封:河南大学出版社,2000.


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