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职业院校学生职业素养培养研究

发布时间:2016-10-30  点击量:

【摘要】笔者在大量学者研究的基础上,结合实地调研,从生源、心理、学习、行为四个方面深刻分析了高职生的特点及形成原因,基于学生内部视角,从职业道德、职业意识、执业行为、职业技能四个方面进行了对策分析,这对于我们更好地了解并提高高职生职业素养,具有一定现实意义。 
  【关键词】高职生 特点 职业素养 
  【基金项目】本文系江西省职业学校省级教育教学研究课题成果之一(JXZJJG15084)。 
  【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)21-0249-02 
  职业素养是职业的内在要求,是一个人在社会活动中必须遵守的行为规范,是个人在职业过程中表现出来的综合品质,职业素养的高低在一定程度上直接影响着事业的成败。那么当前我国高职生职业素养现状如何?笔者基于对100多名高职生的实地调研,从学生自身角度,对目前高职生职业素养培养提出了一些建议。 
  一、高职生职业素养不高的内部原因分析 
  1.自我认知不明 
  近年来,社会上出现了结构性就业难问题。而媒体对于“企业高薪聘请技工”、“企业高薪招聘不到技术工人”这类现象的反复宣传,大肆渲染,造成高职生的错误认识:只要有技术,就可以拿高薪。他们在校期间重视对专业知识的学习,努力提高自身技术水平,而对自身人文素养关注较少,对自己的兴趣爱好、能力、特长、职业定位缺乏理性认识,对未来的职业发展毫无规划。这个阶段的高职生虽然认知能力不断提高,但是由于缺乏社会经验,是非辨别能力不强。接触社会上的不良信息后,容易盲目跟风,影响健康人生观、价值观的形成,进而影响职业素养的培养。 
  2.自控能力不强 
  进入高职,课程安排没有高中时候的紧凑,加上不用考虑升学问题,大部分同学都是“60分万岁”的心理。自控能力较差,自我要求松懈,在学习上不喜思考、不求甚解,喜欢依赖他人。另一方面,学校对于学生的管理也相对高中宽松,高职生有了更多的课余支配时间。但是大多数高职生没有充分利用好课余时间,他们把时间浪费在谈恋爱、玩手机、打游戏、睡懒觉上。尤其是“95后”的男生们,年强气盛,结交社会人物,抽烟喝酒、打架斗殴等情况时有发生。 
  3.自我定位不准 
  面对严峻的就业形势,高职生缺乏正确的自我定位与自我评价,存在两种就业心态。一种是盲目乐观型。受身边同学及“唯利主义”市场经济的影响,在择业时更多的是考虑眼前个人利益,喜欢压力小、工资高、地理位置优越的工作,完全不顾自身实际能力及家庭情况;另一种是过分自卑型。这部分学生觉得自己就读高职低人一等,在学习上不思进取,缺乏长远职业规划。加上自身文化水平限制,专业学习有一定难度,出现了厌学情绪,而越来越严峻的就业形势加重了他们的就业焦虑。择业主体意识不强,举棋不定,缺乏主见,这不可避免地影响了高职生职业素养的培养。 
  4.专业能力不足 
  通过了解高职生的生源构成,我们发现大部分的高职生是高考成绩不理想者,他们因为成绩的不理想而选择就读高职院校。我们虽然不能以成绩的高低来衡量一个学生的职业素养高低,但是纵观当前情况,成绩不佳者往往在学习习惯、自我调整、自我规划方面不如成绩优异者。进入高职后,基础课和专业课的知识理解比较费力,加上周围多数是成绩不理想者,学习气氛不浓。在从众心理影响下,他们随波逐流,不思进取,上课心不在焉,迟到现象严重,荒废了学业,导致专业理论掌握不扎实,专业水平不高。 
  二、发挥自我教育功能,深化职业素养培养工作 
  1.发挥朋辈影响,提升职业道德 
  朋辈即“同伴”、“朋友”,朋辈影响是指一群志趣相投的同学互帮互助,互相影响的过程。在班级管理中,应依托班干部、学生党员,充分发挥朋辈影响,有意识地选拔一批思想素质高的同学,给予精神上的鼓励,心理上的开导、学习上的帮助,用自身的良好思想品德感染身边的同伴。例如可以茶余饭后学习时事新闻、观看教育类电影,加强对党、对社会主义的热爱,逐渐树立崇高人生目标;对于生产安全、违法犯罪行为的讨论,理解安全生产、遵纪守法的重要性,培养崇高道德修养。“暑期三下乡”、“重温革命事迹”等实践活动,体验生活来之不易,感受革命战士的无私奉献、精忠爱国之情,增强自身责任感。 
  2.强化自我认知,培育职业意识 
  首先要肯定自我。通过身边及社会上高职生成功创业、就业的例子,鼓励自己,树立信心。要明白高职生有自身独特的优势,通过自身努力,也是可以有一番作为的。其次,认真全面的评估自我,制定适合自己的职业目标。通过自我分析,了解自己的优缺点,明白自己的长处所在,进行理性的择业,制定出适合自己的职业生涯规划。再次,要经常进行自我反省。古语云:“三省吾身。”每天要及时反思,自我检讨,对于优点继续保持,对于缺点及时改正,不断加强自我认知,调整职业发展。最后,要不断进行自我激励。职业发展道路上不可能一帆风顺,必定会遇见很多困难与挑战。要相信自我,激发自己前进的动力,迎难而上。 
  3.加强自我约束,规范职业行为 
  首先,转变思想。高职生应该经常参加班集体活动,明确自身的权利与义务。通过班级活动,认识到良好职业习惯对于成功就业的重要性。其次,根据自身特点,设置自己力所能及的目标。以身边优秀学生、教师为榜样,通过榜样示范激励作用,养成良好职业习惯。再次,做好自我反馈监督。把自己不良的行为习惯分条列出,定期进行自检,做好奖惩。 
  4.积极参与实践,锻炼职业技能 
  首先,明确实践目的,提高实践参与的积极性。企业实践是学校教学的重要组成部分,是学生把所学知识付诸于实际的重要方式之一。在实践中,实操技能可以得到锻炼,,缩短自身融入岗位的“阵痛期”。高职生应该理性认知实践对于提高专业能力的重要性,把企业实践与个人职业发展联系起来,从而端正实践态度,变“要我学”为“我要学”。其次,进行动机迁移,培养实践兴趣。例如,有些同学喜欢汽车,但是对机械原理、机械制造等课程毫无兴趣。我们可以通过汽车实体的展览,机械原理的讲解,激发学生求知探索欲望,逐渐培养实践兴趣。再次,及时进行实践成果反馈,强化实践动机。及时让高职生了解自己实训的成果,进行表彰、奖励,让同学们体验到成功的喜悦,激发继续学习的动力。 
  三、结语 
  高职生职业素养培养是一个全方位的系统化工程,需各方积极参与,政府调控、学校实施、学生主体、企业参与,四位一体,形成合力,促使职业院校人才培养质量迈上一个新的台阶。 
  参考文献: 
  [1]曾昭慧.以职业素养形成为导向的高职校园文化建设探析[D].西南财经大学,2009 
  [2]黄榕.中职生职业素养培养研究[D].江西农业大学,2014 
  作者简介: 
  潘颖(1990-)女,浙江台州人,教育学硕士,主要研究方向:职业教育理论。


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