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彝汉双语教学的现状和策略

发布时间:2016-10-30  点击量:

【摘要】我国是一个多民族的国家,每一个民族都有自己独特的语言。但是随着社会和经济的不断发展,加上汉族语言的通俗化和通用性,使得汉语成为不同民族之间实现有效沟通的重要语言桥梁。因此,对于少数民族地区来说,汉语教学是其重要的课程之一。但是为了保障少数民族地区自己的语言得到正常发展,也要兼顾少数民族地区语言的教育,因此,少数民族地区就出现了双语教学的状况。笔者所处地区属于彝族少数民族自治州,就目前来看,在进行彝汉双语教学的过程中还存在着很多问题,严重制约了彝汉双语教学工作的正常开展。本篇文章主要针对彝汉双语教学的现状进行仔细分析,并针对性地制定相应的教学策略,促进彝汉双语教学的不断发展。 
  【关键词】彝汉双语教学 教学措施 教学现状 
  【中图分类号】G752 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)21-0248-01 
  汉语是我国的母语,所谓的双语教学就是用非母语进行部分或是全部非语言学科的教学,因为国家、地区和民族的不同而存在不同,本文主要是针对彝族语言和汉语双语共同实施教学进行研究。彝族是一个历史悠久,人口众多的少数民族,经过不断的发展,彝族有着自己的语言系统和文字体系,彝族主要分布在四川、云南、贵州以及广西等地,是我国56个民族的重要组成部分。一直以来,彝族就和汉族有着密切的交往。随着我国社会的发展和不断壮大,,在彝族中普及汉语教学是现代化教学的趋势,在彝族中实施双语教学更是教学要求。 
  一、彝汉双语教学的状况以及原因分析 
  自新中国成立以来,我国的各个方面都得到良好的发展,教育事业也不例外。随着现代化教育的普及以及民族之间的大融合,双语教学受到重视,致力于向少数民族地区提供良好的、科学有效的教学,帮助少数民族地区人民实现更好的发展。但是在实际教学过程中,由于受到中国教育制度以及考试制度的影响,以及地区、学生和教师的思想,使得彝汉双语教学存在着很多的问题,导致当前彝汉教学的状况不佳。彝汉双语教学的普及率仍旧很低,教学效果不明显、造成这种状况的原因主要有以下几个方面: 
  (一)教学观念不正确 
  在进行彝汉双语教学的过程中,遇到了很多阻碍,其中教师和学生的教学观念是主要因素之一。很多教师认为,在教学中实施双语教学的主要目的就是进行汉语的教学,之所以要加上彝族语言,这主要是一种辅助教学手段,归根到底还是要实现汉语的全面教学。这种教学思想导致很多教师在实际教学的过程中重汉轻彝,没有做到双语教学的平衡。同时,很多教师认为,到最后还是要实现汉语的大融合,不如就在教学中直接进行汉语教学,从而导致教学效率不高。对于学生来说,汉语教学只是教学的要求,在学习中得过且过,没有调整好自己的心态投入到学习中,导致学习效果不佳。 
  (二)学生面临着“三语教学”的学习压力 
  在对彝族学生实施汉语教学的过程中,很多教师都没有考虑到学生还要学习第三门语言——英语。对于汉族的学生来说,英语作为汉语之后的地二门学习语言,学习起来相对轻松。但是随着经济一体化逐渐发展和形成,英语已经成为当前国际性的通用语言,为了保障学生以后的工作和学习,英语教学又作为我国九年义务教学的必修课程。这样对于彝族的学生来说,他们就要同时学习三门语言,即:彝族语言、汉族语言以及英语。在一些课堂上甚至会同时出现三语教学的局面。这在无形当中会加大学生的学习压力,从而导致学生看起来不太重要的彝族语言,使得彝汉双语教学面临困境。 
  (三)缺乏专业的教师队伍 
  要想更好地在彝族地区进行优质、高效以及科学的彝汉教学,首先最为重要的是要有一只业务能强、专业素质高的教师队伍。实施教学的教师不仅要熟练地掌握汉语,而且还要精通彝族语言,这样在教学中才能找到两种语言的平衡点,实现更好的教学[2]。但是就目前来说,彝汉双语教学中就缺乏这样的师资队伍。一些教师要么是彝族教师,精通彝族语言,但是对汉语知识略知一二。要么就是教师是汉族语言,对彝族语言略知一二。不管是哪一种教学方式,不仅不利于彝族地区彝汉双语教学的有效实施。,限制了彝族地区彝汉双语教学的发展。 
  二、加强彝汉双语教学质量的有效策略 
  在意识到彝汉双语教学的现状以及成因之后,相关的教学工作者就应该针对问题制定针对性的解决措施,从而保障彝汉双语教学的顺利有效开展。 
  (一)转变对彝汉双语教学的观念 
  首先,要让学校的师生充分地认识到彝汉双语教学和学习的重要性,彝汉双语教学不是进行语言大融合的辅助手段,而是通过彝汉双语教学发扬和促进两种语言的共同发展,在学生学习汉语的同时也加强彝族语言的教学。其次,教师要转变教学方式,利用多种多样的教学方式实施彝汉双语教学,比如在教学过程中,鼓励用汉语和彝族语言进行回答问题,开展相应的彝汉双语演讲比赛等,激发学生的学习兴趣,从而提高教学的有效性。 
  (二)针对实际情况实施教学课程的改革 
  当前进行彝汉双语教学中的一个重要问题就是学生不堪重负。在学习两本本国语言的同时,还要学习一门外语,这使得学生的语言系统应接不暇,在教学中容易扰乱学生的思绪,导致学生抓不住重点。针对这种状况,教师应该进行教学课程的改革和优化[3]。在实际教学过程中可以将英语和双语分离开来集中教学。比如一个星期中,彝汉双语教学的课程设置到前部分,英语教学设置在后半分,让学生在一定的时期之内集中学习,加深学生的印象。同时,还可以将彝语和其它多门课程相结合,让学生更容易吸收,从而更好地开展彝汉双语教学。 
  (三)加强彝汉双语教师队伍的建设 
  教师是教学的组织者和践行者,要想实现彝汉双语教学的正常有效开展,必须要提高教师的教学能力和专业素养。首先教师要对两种语言都比较精通;其次,在就教学过程中,学校要定期对教师进行进修培训,使教师的观念、教学方法紧跟时代发展的潮流,从而更好地开展双语教学,提高教学质量。 
  三、结语 
  总的来说,彝汉双语教学是我国彝族地区教学的重点,要求相关的教学工作者不断以提高自身的教学能力,通过教学观念的转变,课程设置的优化以及教师队伍的建设,全面提高彝汉双语教学的质量。 
  参考文献: 
  [1]周珊.民族教育及其本体要素双语教育的研究综述[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2003,04:55-59 
  [2]普忠良.我国彝族地区彝汉双语教育现状与发展前瞻[J].贵州民族研究,1999,04:160-167 
  [3]撒莎.彝汉双语的语法特点对比及教学启示[J].佳木斯教育学院学报,2012,06:86-87


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