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探讨小学语文教学的优化模式与方法

发布时间:2016-11-05  点击量:

 【摘 要】 语文作为一门基础学科,作为教育工作者怎样的语文教模式方法是科学的,是切合新时代学生需求并与时俱进的呢?我们小学语文老师应该针对自己的教学方法和教学模式不断进行反思。本文就小学语文教学的优化模式与方法进行了探讨。 
  【关键词】 小学语文教学;优化;模式;方法 
  【中图分类号】G64.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)22-0-01 
  1、明确教学目标,提高学生综合能力 
  老师要以学生为根本,在开展教学前根据学生学习习惯、理解能力、学习能力等制定符合学生的全面、系统、科学的教学目标。要根据课程进度合理安排课程内容,在课堂上要准确把握课程节奏,通过各种方法生动地讲解精要内容,根据学生的学习情况调整教学目标。学生的思考能力、自学能力、表达能力等对他们以后学习生活都起着重要作用,所以教师要注意培养学生的自主学习能力,激发学生学习兴趣,提高学生综合能力。教师与学生的关系也要保持和谐融洽,要对所有学生一视同仁,不能偏向学习成绩好的学生,不对学生划分等级,使学生能够保持良好的学习心态,融入班集体大家庭。 
  2、开展互动教学,营造学生学习氛围 
  开展互动教学是提高学生学习兴趣和学习能力以及课堂效率的有效方法,在语文教学中,教师不仅要讲解知识,还要引导学生独立思考,让学生大胆的各抒己见,教师应充分思考学生的意见,对有分歧的问题进行辩论,引导学生积极思考参与,通过辩论过程,让学生有更深的理解和感悟。在互动教学中,,培养学生的学习兴趣,俗话说“兴趣是最好的老师”,教师要通过互动教学让学生产生强烈的求知欲,提高学生的求知欲和学习能力。教师在开展互动教学的同时也要把握互动教学的尺度,不能让课堂成为学生彻底自由的课堂,要充分发挥教师的主导作用,营造和谐、学生积极参与的学习氛围。 
  3、开展以德育人,注重学生情感发展 
  在小学语文教学中培养学生情感的发展,就是让他们在学习过程中受到美的熏陶,在学习过程中理解并吸收教学材料的思想内涵,进而影响学生的人生观、价值观和行为习惯。 
  3.1在培养情感的过程中渗透做人的道理 
  俗话说:“要想做学问,首先要做人。”教书育人是教师的神圣职责,而在小学语文教学中,应怎样育人呢?教师要通过小学语文教材中的一篇篇课文,来完成这个任务。每一篇课文都有时代背景,写作目的,其共同特征是通过塑造人物形象,反应不同国度不同时期的社会生活,进而影响人、教育人。 
  3.2抓关键促情感 
  情感是人类一切行为的导火索。古人云:“情者文之经也”“有情动而辞发”。教学中,教师要抓住课文中的重点部分或感人片段,进行深入引导。如,《我们也要当红军》一课,让学生体会一下两个贫穷农民儿子要当红军的急切心情。 
  4、注重朗读训练,培养学生阅读兴趣 
  4.1培养学生良好阅读习惯 
  在儿童阅读的初期,教师和家长担负着同等重要的责任。阅读,应从读图开始。儿童看到图画能够想象画面,然后用自己的话表达所见所想,进而阅读绘本、读书看报。指导小学生阅读图画是初步的阅读训练,低年级的语文教科书编排了大量的图画,它们不是简单的装饰,而是重要的阅读内容。低年级阅读教学,既要训练学生读图画,想情境,再把画面转换成文字,又要训练学生读文字,想画面,把文字转换成生动的图画,培养学生在阅读中图文转换的能力。教师除了指导学生读好课文外,还要引导学生“好读书,读好书,读整本书”,培养阅读兴趣,推进儿童阅读。阅读是教育的核心,开展儿童阅读是语文教师分内的职责,不仅使所教的学生取得好成绩,而且使他们养成爱读书的习惯,这样的语文教师才是称职的教师。 
  4.2培养普通话朗读训练 
  低年级朗读训练的重点是正确地读,不是读出感情。正确地读有很多指标,如,把每个字的字音读正确,包括生字的字音,多音字、轻声字、儿化字、变调字的字音,不读地方音。这就要求学生学好汉语拼音,汉语拼音教学的核心要求和任务是教会学生准确地拼读音节,并逐步做到熟练地拼读,而非直呼音节。直呼音节大体上要把400多个音节背下来,势必加重学生的学习负担。修订版课标指出,汉语拼音教学“应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”。 
  5、适时巧设悬念,培养学生质疑能力 
  教师要在教学中培养学生的质疑能力,在课文的难点处、困惑处和关键处给学生设置悬念,鼓励学生勇敢地提出自己意见。教师要保持开放的心态,对学生的各种质疑进行鼓励,逐渐培养学生自主思考和判断能力,不能对错误看法有任何批评意见,否则会打击学生自信心,使学生就算有质疑也因为害怕被批评而不敢表达出来。教师要在课上针对课文中的具体情境引导学生自己提出问题,让学生带着问题去阅读、去思考,培养学生自主解决问题的能力。此外,还要鼓励学生让其自己提出问题,自己和同学讨论,和同学一起解决提出的质疑,培养学生的自学能力和团队协作能力。教师在学生提出质疑但无法解决时要及时进行详细的讲解,做好与学生的互动,着力培养学生的质疑解惑能力,不断提高学生的综合素质。 
  6、捕捉美的瞬间,促成学生品味成功 
  热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中,应该仔细注意学生的一言一行,尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛,留心学生某一方面的优点、亮点,引导他们参与合适的学习,发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。 
  7、结束语 
  语文作为小学生启蒙阶段最为基础的学科,对学生以后成长产生重要影响。原有的教学模式与教学理念已经不适应现代课改的要求,需要制定先进科学的教学模式和教学方法。教师作为语文教学的核心,需要掌握丰富的专业知识和先进科学的教学方法,通过现代化的教学方式不断提高学生综合素质,促进学生德智体美劳全面发展。 
  参考资料: 
  [1]戴冠兰.小学语文教学运用默会知识的应用探讨[J].作文成功之路(中).2014(07) 
  [2]杨瑞芳.提高小学语文课堂教学效率六法[J].学周刊,2013,(17).


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