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浅谈小学生作文兴趣的培养

发布时间:2016-11-10  点击量:

【摘 要】 小学作文教学是语文教学的重难点内容。因此,在新课程教育下教师要想帮助学生克服小学生的惧怕心理,提高学生作文水平和能力,就必须激发小学生作文兴趣,提高作文水平。 
  【关键词】 媒体诱导;投其所好;激发兴趣;读写结合 
  【中图分类号】G62.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)22-0-01 
  前苏联心理学家赞科夫曾说过:“只有学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思维、感情和词语。”这说明:兴趣将促使学生迸发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,去学习、探索。而多年来,一直困扰我们作文教学的一个突出问题,就是学生的“作文恐惧症”这个问题。因此,消除学生畏难恐惧情绪,激发作文兴趣是推动小学语文作文教学改革,提高作文教学水平极为关键的一步。下面谈谈我个人对小学作文兴趣培养的一点看法。 
  一、媒体诱导,回放生活 
  应用多媒体教学手段来激发学生写作的兴趣,多媒体具有教学手段先进、容量大、内容集中、重点突出、图像色彩艳丽等特点。时下,出现了有关多媒体写作教学的教材,它通过特有的图象、动画、色彩、声音甚至于游戏的形式回放生活,给学生以极大的刺激和引诱,让学生在游戏中取乐,在乐趣中不断提高写作能力。例如:在指导学生写《难忘小学生活》这篇作文时,我课前布置学生从家里带来实物,准备在下节课中“QQ”自己的小学生活中最难忘的事,实在带不来的,就用彩笔画下来,展示当时的情景。学生顿时乐开了,上课可以“QQ”,还可以带上自己心爱的相册、同学录……学生上作文课的兴趣一下子就调动起来了。上课那天,我发现学生有的带来了拔河比赛的活动摄影,有的带来了自己小学阶段的纪念册……还有的用彩笔画出许多图片,有画着插着许多蜡烛的生日蛋糕,旁边围着许多人在拍手唱歌的生日聚会……我让他们上台“QQ”难忘的小学生活的时候,要尽量把当时难忘的情景讲具体,谁讲得最具体,最难忘,谁就最棒。整堂课,学生都很乐于参与,并努力把事讲具体,,表达难忘之情。学生上作文课的兴趣得到了激发,又具体讲述了自己的难忘的事,到最后写作文时就不感到困难了。 
  二、投其所好,激发热情 
  有的时候,为了更好激发学生写作的热情。我让学生自己出题,想写什么,就写什么,写的形式可以是记叙文、童话故事、寓言、诗歌、书信……但要带着自己的感情去写,要表达出自己的真情实感。由于是写自己喜欢的内容,学生的热情就比较高,他们作文的个性化色彩得到了张扬,内心获得了倾吐,可谓“快乐作文”。 
  三、关爱生活,培养兴趣 
  在作文教学中,我们根据学生的心理,以情感为纽带,紧密结合学生的生活实际,鼓励和教会学生写自己生活方面取得的进步、成就。我常利用活动课和自习课跟学生畅谈,尤其鼓励学生谈自己的所见、所闻、所感,以达到沟通感情,进一步了解学生的目的,为学生写作打下基础。比如,语文课本中有不少是写童趣的,抓住课文之中的童心之趣,指导学生将课文与自己生活中的趣闻对照,有效地打开学生的思路,避免学生无话可说,无事可写的现象。 
  四、抓住契机,读写结合 
  当我们在阅读教学中,发现学生被课文中的人或事深深打动,受到感染,引起共鸣时,此时应是进行读写结合的良好契机,教师应善于把握。我在教学《穷人》一课时,当我和学生一起进入桑娜和渔夫的家中时,看到五个瘦小的、光着身子的孩子时,我发现此时的学生充满了对桑娜和渔夫的无限敬佩之情。于是,我抓住这一契机让他们续写课文的结尾,以达到读写结合的目的。由于是在学生内心受文中人或事深深触动的情形下进行,学生内心的感情不吐不快,所以写出来的作文大多都能真情流动,有的还特能感染人。这样的习作大家都比较乐意表达。 
  总之,培养兴趣是写好作文的前提,古往今来,哪一个大作家、大文豪无不是因为喜爱舞文弄墨,而后孜孜以求,一举成名。小学阶段是学生作文的起步,因此,在作文教学中,我们鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。我相信:只要遵循学生的认知规律,培养学生写作的兴趣,设计出好的训练内容,有计划、有步骤地严格训练,学生的作文水平就一定会有质的飞跃!


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