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浅谈新课标下小学数学课堂的创新教学

发布时间:2016-11-15  点击量:

【摘 要】 新课标下的数学课堂要改变旧的教学形式,建立一种开放性、综合性、创新性的教学形式,综合运用网络媒体教学、集体教学、个别教学和分组教学等多种形式;即创新课堂教学方法,培养学生获取数学知识的能力,并正确评价。才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。 
  【关键词】 数学课堂;新课标;创新;能力 
  【中图分类号】G62.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)22-0-01 
  创新是素质教育的核心,“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。一直以来,我们的学生都是在教师“口口相传”的课题氛围中学习数学,教授的方法从没有让学生怀疑过,也从没有过创新的思想,学生参加数学活动几乎是一种被动的行为。 
  当前,在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,数学教学就要充满创新的活力。 
  一、创设情境,培养学生的创新思维 
  新课标中指出:“数学教学应从学生实际出发,创设有助与学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识到是其自身在影响和决定学习成败的时候,生动建构才有可能实现。从认识论意义上看,知识总是情境化的,而且在非概念水平上,活动和感知比概念化更加重要,因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习,才能促进认识主体的主动发展。 
  在一节数学课的开始,教师若能善于结合实际出发,巧妙地设置问题,将学生置身于情境中去,就可以使学生产生好奇心,吸引学生,从而激发学生的学习动机,使学生积极主动参与知识的发现,这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。如在教学“平均分”时,教师以“猴王分桃子”的故事引入,激发学生的兴趣。然后让学生联系自己的生活实际来探究新知识,并通过交流互相启发补充。接着老师问:“关于平均分,你还想知道什么?”然后让学生反复练习平均分东西,并把获得的知识在小组中交流,从而增强学生自主动手的能力,激活学生的思维,同时让学生真正体会了什么是平均分。 
  二、自主探索与合作交流,培养学生创新思维的发展 
  解决问题的关键是教育内容的革新、教育观念的更新和教学方法的创新。“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”弗赖登塔尔曾经说:“学一个活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地,而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,而是一个以学生己有知识和经验为基础,通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生,而在于引导学生探究结论,在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题,探索规律,习得方法;教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此,在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系,变化规律的过程。让学生经历观察、比较、归纳、提出猜想的过程。教学中,不要仅注意学生是否找到规律,更应注意学生是否进行思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律,教师就鼓励学生相互合作交流,通过交流的方式发现问题,解决问题并发展问题。通过交流去学习数学,还可以获得美好的情感体验。在小组讨论交流中,小组有分工,人人有事做,每一个学生都可以发表自己的见解和收获,在这样的学习环境中,即使是学困生他的自卑感和紧张的压力也会消失。 
  三、开展积极评价 
  1.合理的评价可激发学生学习的兴趣 
  在课堂教学中应从以下几个方面评价学生的数学学习: 
  (1)关注学生学习的全过程,以全面了解他们的数学学习状况、促进他们更好的发展为评价的最终目标。既关注结果,更关注过程;既关注学习水平,更关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感、态度和个性倾向。 
  (2)评价方式的多样性。将检测、实践活动、知识小结、自我评价、提问以及观察思考、学生成长记录袋等各种方法结合起来,形成一种科学、合理的评价机制。 
  (3)评价的核心内容:是学生学习数学过程中展现出的数学思维过程。 
  (4)注重考查学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力,,创新意识和实践能力。 
  (5)评价结果:注重个体的发展与进步。包括课堂评价、作业评价等多种评价。总之,评价应是注重过程的、客观的、公正的。 
  总之,如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式,成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题,让学生通过自主探索和合作交流,能更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和创造能力,实施课堂教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化,培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。 
  参考文献: 
  《小学数学新课程标准》 
  《弗赖登塔尔的数学教育思想》 
  《教育观念的转变与更新》 
  苏霍姆林斯基:《兴趣的秘密何在》


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