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谈如何提升高中数学课堂教学水平

发布时间:2016-11-15  点击量:

【摘 要】 高中数学由于难度大、抽象性强,所以对教学水平和教学方法的要求较高。在新课程改革背景下,高中数学教师需要不断创新教学理念,摒弃应试教育的束缚,发挥自身优势,以学生为中心,创设高效开放的数学课堂。但是高中数学教学中仍然存在一些问题,需要教师给予充分的重视。本文旨在探讨提升高中数学教学水平的有效策略,期望对数学教学有所帮助。 
  【关键词】 高中数学;教学水平;创新;高中生 
  【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)22-0-01 
  高中数学是高中阶段的重要课程,是高中生学习的重点和难点,是学习高中物理、化学等课程的基础,在升学考试中占据着决定性的地位。学好数学有助于高中生认识数学的应用价值,增强数学的应用意识,形成理性思维和解决实际问题的能力。随着新课改的不断深入,高中数学教学发生了巨大的变化。数学教师不仅注重讲授知识的系统性和科学性,还更加关注对学生学习习惯和学习技巧的指导,促进学生终身学习意识的形成。同时,现代化教学工具的应用,使高中数学课堂氛围愉悦,学生的学习兴趣高涨,教学效果明显。但是,受到传统应试教育的影响,一些高中数学教师教学思路落后,教学手段单一,没有充分认识到新课改的重要性,忽视学生的主体地位等,限制了高中生的学习效率以及课堂教学质量。本文从当前高中数学教学实际出发,结合笔者的教学经验,对提升高中数学课堂教学水平的策略进行探究,希望对高中数学教学工作者带来一定的帮助。 
  一、营造开放的教学情境,激发高中生的学习兴趣 
  情境教学在高中数学教学中具有广泛的应用,数学教师通过巧妙的创设教学情境,可以促进高中生提高学习兴趣和学习动力,发挥潜力,集思广益,活跃课堂氛围。数学课程标准指出:高中数学教育要想真正地实现高效,就必须以学生的学习兴趣为导向,根据教学内容和学生的实际情况,合理安排教学进度,营造开放性的教学情境,在轻松愉快的教学情境中提升高中生的情感态度和学习能力。由于高中生的个性差异以及思维方式的不同,对于数学知识的掌握程度也不同,因此我在教学中会给学生创设开放的问题情境,不断激发学生的探索意识和创新能力,通过推理判断等过程促进高中生逻辑思维能力的提升。 
  二、课堂突出学生的主体地位,引导学生不断创新 
  以数学教师为主导,学生为主体的教学模式是当今素质教育提倡的教学新理念,高中数学教师要从学生的实际水平和需求出发,坚持以学生为本,转变教学观念。要想突出高中生的主体地位,首先数学教师心中要有学生,教学设计要有利于高中生学习,并且尽可能多的创造学习机会,让高中生能够展现自己的个性特点,发挥自己的学习热情。创新是当今社会发展的需求,高中生必须具备创新意识,才能够在今后的学习和生活中有所建树。数学教师在日常工作中要多与学生沟通,了解学生的情况,为每个学生制定可行的学习计划。在设计课堂教学流程的时候,把教学重心放在学生身上,改变传统数学教师“一言堂”的现状。我在高中数学课堂教学中,会给学生提供展示的空间和机会,让学生参与到课堂教学实践中,鼓励他们积极探索,总结学习规律。按照学生的水平进行分层教学也是在教学中经常用到的,学生在小组内学会倾听,学会尊重,更学会了团队配合,这在学生以后的发展中有至关重要的作用。 
  三、运用现代化教学技术装备,合理安排教学进度 
  在实际工作中,经常有高中生反映数学教师的教学进度过快,跟不上教学讲课的步伐。我通过对学生的分析和了解,对教学进度做出了新的调整和优化,力争让每一个学生都能够“不掉队”,从整体上提高数学教学水平。随着互联网以及多媒体技术的普及和推广,越来越多的高中数学教师开始应用现代化教学手段进行授课,不仅提高了课堂的氛围,还极大地吸引了学生的注意力。以前教师最怕讲解应用题,因为题目就要抄写满满一黑板,然后在书写解题步骤的时候还要把题目擦掉,因为黑板空间不够用。而自从应用了多媒体以后,教师可以提前制作好电子课件,在大屏幕上工工整整的给学生展示数学题目和解题步骤,,不仅节省了课堂教学时间,还使新旧知识进行有效衔接。比如,学生初学立体几何,还不具备空间想象力和分析能力,数学教师利用电脑可以实现二维平面图形和三维空间的转换,使学生更容易接受。课堂容量增大了,课堂效率自然得到了提高。 
  四、拓展数学课堂教学内容,优化提问和练习的难度 
  数学教师在设计课堂提问和练习的时候不能以自我为中心,选题要符合学生的实际水平。题目过难会使学生感到困惑,从而对数学产生厌烦情绪;题目过于简单会使学生疏忽大意,养成做题马虎的陋习。因此,数学教师在备课时要进行深入研究,针对不同类型的学生选择难易程度不同的题目,确保班级中全体学生共同进步。同时,数学教师设计的提问要及时,并且有针对性。一节数学课的时间有限,如果教师不能准确把握,将会使学生错过很多学习的重点内容。学生学习是一个不断巩固和上升的过程,及时准确的课堂提问有利于学生扎实数学基础。数学教学除了让学生掌握基本的知识以外,还要培养学生的实际应用能力。优秀的数学教师会在课堂上进行知识拓展,开拓学生的视野,使学生获得较为丰富的收获。高中数学知识之间具有较强的联系性和系统性,因此数学教师要为学生进行知识串联,形成框架,促进学生举一反三,触类旁通,提高学习效率。 
  五、探索新的教学途径,培养高中生良好的学习习惯 
  随着新课程改革的推广,丰富学生的学习方式、培养学生的学习习惯、改进学生的学习方法,成为了高中数学教学迫切需要改变的理念。传统的数学课堂都是按部就班,照本宣科,限制了高中生能力的发挥。在新时期,数学教育要鼓励学生大胆质疑,打破思维的束缚,重视学生的探究过程。很多高中生学习数学没有恒心,遇到困难就容易退缩或者寻求同学和教师的帮助,自主学习意识淡薄。在大力倡导素质教育的今天,高中数学教学还要联系日常生活,将课堂知识应用于实际生活中,使高中生深入生活实践来解决问题。推进高中数学教学途径的改革和创新,切实减轻高中生的学习负担,是目前高中数学教学的发展趋势。因此,作为数学教师,要不断更新教学理念,提高自身素质,从学生的适应性和特点改进教学方法,从而提高学生的学习兴趣,打造优质高效的高中数学课堂。 
  参考文献: 
  [1]刘俊玲.浅谈提高高中数学教学水平的新思路[J].中国科教创新导刊,2012(15). 
  [2]吕龙.高中数学课堂教学有效性提升策略浅析[J].好家长,2014(42).


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