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初中英语有效课堂教学方法初探

发布时间:2016-11-18  点击量:

对于初中英语课堂教学的有效性有许多教法。“教学”一词中的教,在英文中为teach,有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性,并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕,教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。一节好的英语课,需要教师细心雕琢、认真准备才行。如何进行英语有效课堂教学时,要注意处理好以下问题: 
  (一)抓好语法教学 
  现行英语教材所涉及的内容多,课时又极有限。小学英语与初中英语教材,在编写内容上重复的较多,中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象,对于外语学习者来说,语法学习则是掌握一门语言的捷径。在语言教学过程中,不讲语法和语法讲的较少的教法是不可行的。对于初学者来说,有许多陌生的地方,如单词难记,句子结构不混乱。如at home在家,介词词组要加be动词,还有很简单的What’s your name?的句式结构,在教学中,要腾出点时间补上语法教学这一课。学生极易明白。但语法教学,也不能脱离语境教学,如能将语法知识融入语言材料中,通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法,让学生有点到面。愉快学习。教师选取的材料应有趣:与学生生活有关的小文章、诗词、对话等,也可选取英美小说简易本中的材料,让学生读明白句意,再出现一些例句,归纳词和句的用法。让学生像学古汉语那样,字词都一一去推敲。另外,让学生做点语法练习,百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少,方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法,而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”,也不要脱离语言实践,而津津乐道于语法。 
  (二)加大背诵力度 
  “熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语,就要注意指导学生去背诵。刚开始时,只需让学生背一两句话,逐渐地加大力度。由背句子,背对话,再到背诵长文章,教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成良好的学习习惯,教学就成功了一半。 
  英语学习本无捷径可言,入门阶段需要死记硬背。想不费功夫,就牢记单词、脱口而出讲英语,恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。无论从语言还是从内容来说,这都是精华。背熟了,不仅提高自己综合运用语言的能力,而且对了解中西文化差异很有益处。如You look very nice. Thank you . Would you like me to help you ? Yes, thanks. ect. 
  (三)用英语组织教学 
  用英语教英语,这应当成为英语课堂教学的要求之一,应倡导尽量用英语讲课,,语速自然停顿恰当,不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上,教师如果用英语组织课堂教学,刚开始学生可能不太适应,如果长期坚持做下去,学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。课堂力求形式多样。每天课前热身对话,让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习,培养学生的学习热情,营造课堂气氛,对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕,以迅速简洁的形式整合学生思维,从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。采用最多的是表演课。让学生对话表演,谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等,把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。 
  (四)抓好基础教学 
  起始阶段英语教学,英语基础很关键。应当抓好学生的语音关、书写关。 
  1、过语音关 
  教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则,让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读,有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿,养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练,要分音节和语段训练。如telephone,化整为零,同时教会开闭音节,学生易于掌握。还有长句可分意群,既可领会词意,亦可方便朗读。因此,大声朗读对学生语感的形成帮助很大。 
  2、重视书写 
  启蒙阶段的教学,抓好学生的书写不容忽视。对学生的作业应该严格要求,不能听之任之。对学习有困难的学生,作业要当面订正、指导。书写差的,指导学生进行规范的书写,图快不认真的,让他重做;经常展示优秀学生作业,督促后进生进步,榜样的力量是无穷的,它对后进生起着好的推动作用。对于学生抄袭作业的,提出批评,坚决杜绝抄袭现象。 
  (五)注意文化教学 
  中国古时候儿童入私塾读书,读《三字经》《千字文》《百家姓》,此外还读《千家诗》《唐诗三百首》,意在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也一样,让学生通过英语文章、材料等的学习,了解西方人说话、做事等礼仪知识,了解其风土人情。在课堂内外,可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如:在谈及西方的感恩节、圣诞节时,可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等,让学生观看节目和阅读文字,感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料,营造语言学习气氛。 
  教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章,促使学生留心并积累有关文化背景,社会习俗等方面的知识,这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。 
  “在英语教学中,应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人,要走进学生的心灵世界中去,做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧!


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