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一体化教学法在汽车维修教学中的运用

发布时间:2016-11-19  点击量:

【摘要】当今时代,教学逐渐变得多元化,新型教学理念和教学方法都得到了实践与改革,特别是对于职业院校,其教学的重心是培养和开发技术型人才,并且在近几年为社会输送了很多高素质的技术人才。针对汽车维修教学,一体化教学法得到了教师和学生的双方认可。本文结合一体化教学法的重要性,探析了其在汽车维修教学中的运用策略。 
  【关键词】一体化教学法 汽车维修教学 运用 
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)08-0253-01 
  一体化教学法已在大多数职业院校实施多年,这种教学法区别于传统的理论与实践,学生在实训室或实训车间既可以学到理论又能学到技能,提高了教学的实践效果。 
  一、传统教学方式的不足 
  1.学生缺乏抽象思维 
  职业院校的学生普遍存在着一个问题,便是文化课基础比较薄弱,自学能力不强等,这也导致他们在学习的过程中缺乏一定的抽象思维。虽然教师在教学过程中使用了直观的教学工具来辅助教学,但依然有很多学生不能很好地理解汽车零件位置、传动关系、装配关系等知识,这也势必导致学生不能很好地理解相关的理论知识。职业院校的学生没有形成系统的学习方法,常常理论与实践不能匹配地结合到一起,很难达到学以致用的效果。 
  2.理论教学安排存在欠缺 
  职业院校理论教学安排不合理,存在欠缺,主要表现在两个方面:一是汽车维修专业理论课程在时间的跨度比较大,教学过程涉及多个学期,这样的教学安排,从表面来看是能够让学生处在不断的学习和复习过程中,帮助学生巩固基础知识和已学知识,而实际上会导致学生难以形成系统的知识体系,甚至会让学生产生厌学情绪;二是汽车维修专业实践课程的安排不足,无法保证每个学生都有充分的实践锻炼和动手操作机会,这不利于职业院校学生的全面发展。 
  3.理论与实践错位 
  理论与实践的错位,或者说不同步,指的是教授学生汽车维修理论知识的教师与指导学生实践操作的教师不是同一人,这样的教学过程,常常会出现理论与实践相脱节的情况。 
  二、汽车维修专业一体化教学法实施的必要性 
  我国汽车维修专业存在的一个主要问题是缺少必要的、充分的实践教学。要解决这一问题,应根据学生的学习需求,以及企业对人才的需求在学校建立相应的实训教室或实训基地,有条件的学校,还可以进行校企合作,为学生提供更多动手操作的实践机会,提高他们的操作能力,从而培养专业的汽车维修人才。理论与实践的结合能够加深学生理解汽车维修原理的能力,能够提高他们的维修能力。 
  三、一体化教学法在汽车维修教学中的运用策略 
  1.转变教学观念 
  在实施一体化教学法的前期,教师应首先转变教学观念,改革当前的教学模式。职业院校应统一全校教师的思想,真正让教学以就业为导向,以培养学生的综合职业能力为目标。职业院校领导及教师可以先到成功实施一体化教学的学校进行考察,了解他们的办学特色和实施步骤,吸取他们的成功经验;同时还应到企业进行汽车调研,了解社会对人才的实际需求。最后,结合调研报告,分析当前教学存在的弊端,讨论实施一体化教学的方案和进程,让每一位教师都从思想上意识到改革当前教学模式的必要性和迫切性。 
  2.做好学生的调研工作 
  职业院校在实施一体化教学时,应对学生进行调研,让他们也参与到教学改革中,毕竟学生是改革教学的对象,学校不能忽视。在学生对学校一无所知的情况下,抛出一套新的教学改革方案,成功实施率可能达不到理想的效果,所以应该让学生参与到教学改革中。 
  3.打造强有力的师资队伍 
  职业院校应建立专业教师继续教育和培训的长效机制,科技的发展推动着汽车行业的不断更新,每年都会有新车被推出。在这样竞争激烈的环境下,汽修专业教师绝不能停留在原地踏步,必须要时时充电,了解汽车行业的最新动态和发展趋势,更新自身的知识体系。职业院校应鼓励汽车维修专业的教师不断地提高自身,,积极主动地考各级证书,参加专业培训。学校应提倡教师开发研究校本教材,及与之相配套的多媒体课件。国家规定的教材,虽然系统性强,知识体系也很完善,但与学校的教学设备设施不一定匹配,开发一套适合本学校学生的教材是非常有必要的,同时还能更好地发挥一体化教学的效果。职业院校应鼓励教师发挥创新思维,积极研制教学工具。汽修专业的教学工具种类繁多,性能各异,价格也参差不齐。作为给学生演示的教学工具,尚可以,但是经不起学生的拆装,使用寿命较短。汽车维修专业教师研究组装教学工具,可以降低教学成本,还能较好地解决和了解学生在拆装中可能出现的问题。 
  四、结语 
  社会在不断地进步,科技在突飞猛进地发展,任何事物都处在一种变化发展的状态中。职业院校在汽车维修教学方面也不能原地踏步,否则就会被社会淘汰,无法培养出适合社会需求的人才。一体化教学法能够将理论和实践进行有机地结合,培养学生的主动性和创造性,真正激发学生的创新思维,为社会输送综合职业能力高的技能型人才。 
  参考文献: 
  [1]吴泉成. 一体化教学法在汽车维修教学中的运用[J]. 科技风, 2016(05).


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