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浅析如何培养初中学生语文朗读技巧

发布时间:2016-12-18  点击量:

【摘要】作为语文教学的既定目的,是让学生来对于语言文字进行深入的理解与良好的应用,使学生能够获得在听力、朗读、书写方面的基础能力,同时在上述的练习当中,来培养学生良好的道德品,开发其智力与拓展视野,使学生进行语言学习是语文课的首要任务。读诵则是语言学习的主要方式之一。借助于精读与背诵,让文章当中的文学语言转化为学生的知识,以此来促进学生的语言应用能力的提升。教师在教学实践当中应该重点指导学生进行读诵练习。 
  【关键词】朗读能力 朗读技巧 
  【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)08-0091-02 
  在语文新课程改革的今天,随着新的教育理念的不断推广,随着讨论式、谈话式的教学方法的提倡,随着“学生是语文学习的主人”的呼吁,教师们开始追求学生个性化朗读,主张让学生自由读,有个性地读,读出自己的理解,甚至学生想怎么读就怎么读。 
  想要对于课文的主题思想与内容形式进行深入理解,可通过具有真情实感地朗读、这一途径来达成。同时也是促进学生理解能力、领悟能力提升的有效方式。借助于朗读、的方法练习,来训练语言能力,促进学生的文学鉴赏能力,提高写作的水平与层次。在教学实践当中,怎么样来对于学生的朗读能力进行有效的提升,笔者以多年的教学实践经验来作以下的阐述: 
  一、构建学习氛围,促进主动性 
  “兴趣是学习的先导”。欲使学生能够较好的读诵课文,首先就应该培养其对于朗读的兴趣,促进学生学习的主动性并使其真正喜欢上朗读。 
  如何激发学生的朗读热情呢? 
  1.激发自信 
  轻松活泼的氛围,是学生发挥积极主动性的前提。因为只有敢读,学生才能爱读,从而会读。 教师在教学实践当中,对待学生的态度应该和蔼可亲,构建起来快乐的学习氛围,使得学生能够在轻松、自然的状态下来进行学习。 
  2.感情范读 
  教师范读应该是一种艺术,一种听觉的美感。 
  3.花样竞读 
  学生好胜心强,又好表现,都想争当能手,因而在变换花样的竞读活动中,他们兴趣盎然,气氛浓厚。 
  二、正确引导朗读的方式 
  通常在进行课文朗读之时,学生经常性出现的错误在于读诵不流利、产生停顿、读少了字词等问题。那么,怎么样去处理此类存在的朗读问题呢? 
  笔者在教学实践中,一直在强调必须奠定好朗读的基础。 
  第一,教师在指导学生进行朗读课文时,必须做到读诵的通畅与准确,必须达到“两要四不”: 两要为,一要为朗读时应该使用标准的普通话,读音标准,不将字词读错;二要为朗读时注重正确的音调,以此来达成一种读诵的好习惯。四不为,不产生停顿、不读少字词、不增加字词,,不重复读诵字词;在让学生练习之时,必须要求学生按部就班的从细微处开始练习,让学生具备深入领悟的学习能力,唯有如此方可做到读诵的通畅与准确;并在读诵时具有真情实感,来对于课文的主题思想进行深入的理解。 
  第二,教师应该教授给学生朗读应具备的技巧,在朗读时应该注重音调的变化、情感的显现等。例如在学习课文《桂林山水》当中,笔者重点对学生强调应该重视文中的 “啊”字音的音调变化,并去进一步认知为何有此变化,让学生能够在掌握重点之后去进行通畅的朗读。 
  三、指导掌握正确的朗读方法 
  想要确实提升教学的效率与质量,教师就必须指导学生掌握正确的朗读方法,朱自清先生所提倡的朗读方法为:“首要的一点在于, 教师应该先作为读诵,使学生再随之读诵,其后学生再进行自我读诵,遇到重要之处尚需要进行背诵并长久记住。”此类练习方法是一种按部就班的提升进程。而在进行读诵之时,必须重视细微之处。例如,在进行朗读之时必须重视读音音调升降,语调的轻重舒缓。音调的高昂,是显现出激动的心情、生气的情绪等;音调的低沉, 则是显现出悲伤的心理、忧伤的情怀等,教师应该指导学生掌握正确的朗读方法。 
  四、培养良好的朗读习惯 
  读的能力在新课标当中居于首位,充分体现出朗读能力具有的重要性。笔者认为可通过下述几点来培养学生的良好朗读习惯: 
  (1)“理解后朗读”。在朗读课文之前,学生应该充分的融合注音、辨字、疏句此三者李进行课文的理解,在字词之上来加注相应的拼音;在同一种常规使用的格式当中来将释词和辨字进行统一。 
  (2)在课堂当中朗读。以教师首先作为读诵,让学生跟进作为不出声的默读,来对于课文的内容进行深入理解,安排学生在进行自我读诵的同时去对于课文的主题思想进行领悟。 
  (3)教授课文后来进行朗读。 
  (4)课堂教学结束后来进行多次朗读。使得学生来对于对文章作为体验式的感性认知。
  总之,探索语文朗读训练方法不是一朝一夕的事,它需要平时教学中点滴积累,唯有长期坚持,持续研究与应用适合于学生实际情况的全新的学习方法,方能有助于学生学好语文,为提高语文教学质量迈出可喜的一步。 
  参考文献: 
  [1]叶澜主编:《新编教育学教程》,华东师范大学


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