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“思想道德修养与法律基

发布时间:2016-12-20  点击量:

【摘要】案例教学法是“思想道德修养与法律基础”课(以下简称“基础”课)课程教学的有效方法之一,案例的选择、讨论和总结是保障教学效果的三个关键环节。 
  【关键词】案例教学法 “基础”课 
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)08-0082-02 
  案例教学法是指教师在教学过程中,以案例为载体,教师组织学生参与其中进行学习、讨论、表达和研究等活动的一种实践教学模式。它可以激发学生的学习热情和学习兴趣,提高学生的对问题的分析、判断和解决能力,锻炼学生的语言组织和表达能力。 
  一、案例的选择 
  案例既是实现教学目标的手段,又是教学的内容和载体。选择了合适的案例,案例教学就成功了一半。从笔者的教学实践来看,案例的积累重在平时,教师要善于从网络,如新华网,纸媒如《中国青年报》,电视节目如《法治在线》等途径获取资料,并对资料进行精选、加工,一点一滴、日积月累地建立自己的案例库。选择合适的案例要符合以下几点: 
  针对性,“基础”课重在帮助学生适应大学生生活,解决学习生活中的思想道德和法律方面的困惑,树立正确的人生观、价值观。在选择案例时既要紧扣教学重点,让案例为教学服务,又要兼顾大学生群体思维活跃的特点和他们所关注的热点,这样才能激起学生参与教学的热情,引发学生的共鸣,触动他们的心灵,实现帮助大学生成长成才的教学目的。真实性,真实性是“基础”课理论联系实际的最好体现,来源于社会现实生活的素材可信度高,具有最强的说服力。特别是发生同龄人身上的真实故事,容易让大学生自觉地融入到案例中去,主动进行分析、思考。而虚构、杜撰现实中根本不存在的例子,有失思想政治教育的严肃性和思想性。笔者在“基础”课第三章教学中,曾使用我校残疾人艺术团一次次突破自我,创造奇迹的故事以及我校带着瘫痪母亲上学的“白发孝女”底慧敏的真实事例作为案例,向学生展示当代大学生自强不息的人生态度,收到了超于预期的教学效果。导向性,“基础”课的教育目的除了传授理论知识外,还要引导学生树立正确的人生观和世界观,提高学生的思想道德素质。选择充满“正能量”的正面人物和事件的榜样示范作为案例,如宣传社会主义核心价值观,道德模范、法治人物,宣扬他们遵纪守法、无私奉献的高尚品质,有利于培养当代大学生的高尚情操。时效性,教师应该紧贴时代,选取近期发生的案例或者第一手的资料,可以减少学生和案例之间的距离感,避免学生产生排斥心理,影响学生的学习积极性。 
  二、案例的分析讨论 
  一是即兴讨论,即在课堂授课的过程中,教师将案例及问题呈现给学生之后,直接引导学生进行全班讨论,这种方式适用于问题相对简单或者单一的案例。这里需要注意两个问题,首先,教师选择的案例和展示的方式要能引起学生参与讨论的兴趣和热情,其次,讨论过程中,教师在鼓励持有不同意见的学生发言的同时,要及时发现和纠正过激或者偏题目的言论,保证课堂氛围活跃而秩序不乱。 
  二是有准备的讨论,这种组合模式适用于案例本身涉及的问题比较复杂,分歧较大或者当下的社会热点问题。教师应提前一周左右向学生公布案例及所要讨论解决的问题,学生课下利用网络或者图书馆查阅相关资料,以宿舍为单位或者自由组合的方式对案例和问题进行初步分析讨论。小组讨论中,每个学生都可以畅所欲言,积极表达自己的看法和观点,然后大家一起讨论,进而总结出比较成熟的全面的阶段性结论。这个过程,既锻炼了学生的语言组织、表达能力,培养了他们的团队协作意识,还能促进学生思维多样性的发展。到了课堂上,由讨论小组推选出自己的代表发言,向老师和其他小组展示他们的智力成果。 
  无论以上哪种模式,在分析讨论案例的过程中,教师都要仔细倾听学生的讨论和发言,赞扬和肯定学生发言中的闪光点,增强学生讨论的兴趣和学习的信心。教师还要善于抓住时机,启发和引导学生围绕案例议题积极发言,把讨论引导到正确认识的轨道上。案例教学法的分析讨论环节,,重要的是思考的过程而非最终的结论。 
  三、案例的点评总结 
  分析讨论结束后,必不可少的环节就是教师恰当及时、因势利导地点评总结。教师要以鼓励为主,充分肯定学生发言中有思想深度、客观独到的部分,同时在对学生的讨论分析做中肯简练的评价的基础上有所升华,体现案例的主题和主线,体现出教材的原理和要点,为课堂教学画一个完整的句号。课后,教师最好能以书面形式对取得的经验、存在的问题,以及如何进一步完善等内容进行教学反思并予以保存,为今后案例教学的改进保留资料。 
  参考文献: 
  [1]朱辉煌. 案例教学法运用评述——以思想政治理论课教学为视域[J],教育观察,2015(3) 
  [2]陈文珍. “思想道德修养与法律基础”案例教学的几点思考[J],长春理工大学学报,2012(7) 
  [3]付敏轩,郝海旺. 《思想道德修养与法律基础》案例教学探析[J],景德镇高专学报,2011(9)


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