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农村初中学生思想教育的点滴体会

发布时间:2016-12-20  点击量:

【摘要】全日制农村寄宿制学校学生全部来源于农村家庭,,他们的父母常年在外打工,极度缺乏父母的关爱,严重缺少父母的监督,学生的思想教育面临极大的挑战和困难。 
  【关键词】主题式德育教育 学生承办 自主管理 
  【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)08-0081-01 
  我们学校是一所全日制农村寄宿制学校。学生全部来源于农村家庭,他们有的父母常年在外打工,孩子极度缺乏父母的关爱,严重缺少父母的监督,学生的思想教育面临极大的挑战和困难。为彻底解决这些问题,全面加强学生思想教育,从而更好的促进学校健康持续发展,我在思想教育方面做了一些尝试和探索,现将我的点滴体会总结如下: 
  一、实行德育导行语制度,指导学生行动,让学生在潜移默化中熏陶自己。 
  为加强学生的思想品德教育,拓宽德育教育途径,丰富德育教育内涵,创新德育教育方式,结合学校实际,有针对性的对学生进行潜移默化的德育教育,全面促进学生健康成长。 
  二、努力践行“日行一善周明一理月养一习”的养成教育,让学生在养成中完善自己。 
  教育学生每天做一件好人好事,每周明白一个道理,每月养成一个好习惯。班级每天有好人好事记录,把班级内发生的好人好事及时记录;学校每周有一篇德育导行语,以此来指导学生这一个周的行动;每月有一个德育主题教育活动,教育学生每月养成一个好的习惯。此项活动,贯穿始终,以此加强学生的养成教育,打牢学生思想教育根基。 
  三、不断深化“主题推进式德育教育”,让学生在活动中不断改变自己。 
  为了学生健康的成长与发展以及步入社会打好做人的基础,我校始终坚持以人为本,不断开拓德育新思路,创新德育新机制,积极开展以“责任、担当”教育为取向,构建“主题推进式”德育机制。 
  学校以月为推进时间单位、以学生学习阶段特点为推进依据,根据学生成长的不同时期特点为推进顺序,制订每月的实施方案为推进方式,将主题德育不断推向深入、不断总结升华和完善。 
  四、全面实行“大型活动学生承办制度”,让学生在参与中丰富自己。 
  学校的各种大型活动,由学生进行承办,教师当导演。学生主持、学生发奖,让学生成为各种活动的主角,既让学生得到充分的锻炼,又能发挥学生的主管能动性;既符合当前素质教育的要求,又切合学生的年龄特点。这项制度的实施,充分体现学生的主体地位,让学生在参与中不断丰富自己。 
  五、实施“1511”学生自主管理工程,让学生在实践中提升自己。 
  为实施以人为本理念,发挥学生主体作用,构建高品位人文管理模式。我校实施“1511”工程,加强学生自主管理。 
  通过1511工程的实施,使学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展的意识和能力。它是一个较好的教育过程,是一个社会实践过程,也是学校励志教育的一种体现。 
  六、实行学生家长同台领奖,让学生在自信中激励自己。 
  为了促进家校之间的沟通,共同构建社会、学校、家庭三结合的立体教育网络,鼓励先进,创建良好的学习氛围;从而充分调动学生学习的积极性和家长参与管理的主动性,我校每学期都定期召开学生家长会,并在会上对部分表现突出的学生和学生的家长进行表彰,获奖的学生和家长同台领奖。 
  七、关注留守儿童,让学生在关爱中成长自己。 
  我校地处偏远的西北山区,最远的自然村距离学校19公里。在2006年新一轮的合班并校时期,我校由原先三处初级中学合并为一处,造就了岚山区黄墩镇初级中学是日照市第一所、也是唯一一所农村寄宿制学校,学校住宿生比例达75.7%,因此产生了大量留守儿童。 
  为此,我校高度重视留守儿童,采取有效措施,帮助其健康成长。实行结对帮扶走进学生心灵。组织教师、学生与留守儿童建立帮扶制度,积极建立一整套学校、班级、老师、同学关心帮助农村留守儿童的工作体系。开展“走近学生心灵”活动,每名一线科任教师至少与一名家庭贫困、成绩落后或者有不良行为习惯的留守学生结成帮扶对子,通过经济资助、课外辅导、思想教育等方式给学生以更多关心关注,提高学生学习欲望,增进教师生之间的感情,建立和谐的师生关系。配备专业人员,开设心理咨询。几年来以“服务学生心理健康”为宗旨,以增强同学们的心理素质为目的,普及心理健康知识,帮助学生解除心理困扰,增强心理适应能力,努力开发个人潜能,促进同学们全面成长。 
  总之,通过一系列活动的开展,让学生充分养成良好的学习习惯和生活习惯,让学生主动参与各种活动实践,在各种活动中不断成长自己,不断完善自己,从而促进学生健康快乐成长,促使学校稳定可持续发展。 
  参考文献: 
  [1]南京师范大学教育系编:《教育学》,人民教育出版社,1984年版


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