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浅析小学生嫉妒心理的成因及对策

发布时间:2017-01-04  点击量:

【摘要】嫉妒心理是一种既不能正确评价自己,又不能正确评价他人的不良心理品质,是一种有碍学生良好人际关系发展的危险情感,部分学生时常会产生这种心理。本文从小学生嫉妒心理的表现特征入手、通过分析形成原因,最后就采取相应对策等方面进行了阐述,以期有效地预防和克服嫉妒心理。 
  【关键词】小学生 嫉妒心理 成因 对策 
  【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)10-0208-02 
  嫉妒是指人们为竞争一定的权益,对相应的幸运者或潜在的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥、或者是敌视的心理状态,,是一种极想排除或破坏别人的优越地位的心理倾向。这种反映在个性心理品质方面的不良情感,不仅使嫉妒者本人非常痛苦,而且影响人际关系的协调,严重时甚至能酿成事端。因此,对于正处于人格塑造期的小学生来说,如何克服嫉妒,开阔视野,增强心理适应力,形成共竞共赢优良品德和乐观开朗、豁达大度的心理品质,是我们教育者义不容辞的职责。 
  一、嫉妒心理的表现特征和危害 
  1.以我为中心。这类学生时常把我、我的挂在嘴上,喜欢炫耀自己的才能、经历或产生与父母、师长对抗的行为,有些人还会在老师面前状告那些胜于自己的同学。 
  2.不能正视自己的不足之处。具有这种心理状态的学生,一旦在学习或其他方面不顺利时,就会怨天尤人,而不能冷静地自我反思,一味地寻找客观原因替自己开脱。 
  3.缺乏自信,自卑感强。这类学生生怕受到同学们的嘲笑,因而处处留心别人,事事都要同别人比较,结果对自己越来越不满意,在别人偶尔触及自己的痛处时,就会发怒、抵触、辩解或采取过分的防卫态度。 
  4.贬低别人的成绩和进步。贬低的方式,常常是把别人成绩、进步的取得说成是偶然的、投机的,对别人的成绩好视而不见,不予承认,对成绩好、进步比自己大的人表现出整体的怨恨,有时甚至不惜使坏,阻碍别人的进步。 
  5.需要的排他性和对象的选择性。只许自己拥有,不许别人占有;只能自己取胜,不许别人成功。从嫉妒对象的选择性上看,一般选择与自己条件大体相当的人作为妒忌对象,也就是可比性越大越容易被妒忌。例如男孩很少妒忌女孩,低年级学生很少妒忌高年级学生,这是因为他们的可比性小。 
  对小学生来说,过强的嫉妒心理,对于他们健康心理的形成以及人格的健康发展都会有不良影响。首先它有碍于人际关系的和谐发展,嫉妒心强的人,必然在言行上有所表现,或耍态度,讽刺打击,或制造尴尬,疏远冷淡,或造谣中伤,诋毁对方,所有这些都会严重破坏同学间的友谊。其次妒忌直接影响人的情绪,会分散精力,大大降低学习的效率。再次,过分的妒嫉会影响孩子正常的心理发育,心理学家认为,嫉妒心理长时间的存在会导致内分泌系统功能失调,神经功能紊乱,从而影响身体健康。同时,嫉妒心理会使人变得卑下、偏狭,放弃自我追求,而去用仇视的目光贬低他人的成功,从而成为一个庸人。 
  二、“嫉妒”心理的形成原因 
  1.心理不稳定,情绪自控力较差 
  小学生极易接受暗示,可塑性大,尚未形成稳定的个性心理特征和习惯,容易看到自己的优点,不善于客观地评价自己,情感与理智的不协调统一,进取心强与自制力弱相矛盾。在生活和学习中,当得不到家长、教师的肯定和表扬或看到别的同学得到表扬或超过自己时,内心就会失衡,却又不能理性的对待,不能控制自己的情绪,于是便产生了妒忌,今天妒忌你,明天妒忌他,这些都是心理的不稳定性造成的。 
  2.家庭教育不当 
  现在的大多家庭大都是一个孩子,由于娇宠而霸道成性,不允许别人比自己做得好,也不愿听夸奖别人的话。有的家庭则对子女施加的心理压力过大,有的家庭是家长错误的教育观点和教育方法,这些都是触发孩子妒忌心理产生的重要原因。 
  3.学校教育的影响 
  小学生的自我评价几乎完全依赖老师,渴望受到师长重视,教师的表扬和批评手段使用不当,集体主义教育以及学习目的性教育等不够,或教师过分强调分数,在班级中按分数排队,把学生的“升降进退”与其他同学对比,使学生感到其他同学对自己是一种威胁。 
  4.社会环境的影响 
  现在的学生由于社会交往日益扩大,置身于一种充满竞争的社会环境,于是个别差异在相互交往和学习生活中被突出了,一部分学生在家庭中是“小皇帝”、“小公主”,是一个家庭的核心,但在社会上他就失去了这种优越的地位,他只是一个大集体的普通一员,在这样的心理变化下,某些学生产生了一种包含着厌恶与羡慕、恼怒与怨恨、猜疑与失望、自惭与虚荣,以及伤心与悲痛,甚至带有破坏性的负感情,也就是妒忌。 
  三、有效预防和克服嫉妒心理的对策 
  客观地说,嫉妒心理的产生意味着学生自我意识的觉醒,嫉妒心理是学生成长的副产品,每一位学生都无法回避,要使学生远离嫉妒, 首先要做好心理预防,就是在嫉妒心理产生之前,尽量减少或消除使之产生的诱因,把这种有害心理产生的可能降到最低,产生的程度降到最浅。要有效预防和克服小学生的嫉妒心理,笔者认为应该做好以下几方面的工作: 
  1.帮助学生建立健康的自我概念 
  健康的自我概念就是既要看到自己的优势,又要悦纳自己的方法“懂得金无足赤,人无完人,尺有所短,寸有所长”,在实践中无论是家庭还是学校应多开展一些有益的活动,多讲一些案例和故事,引导学生从自己身体,外貌到气质、性格、人际关系等关于个体心理的各个方面进行自我评价论。在活动中让学生逐渐认识到“人有其长,必有其短”,教育他们在学习,生活和交往中,既要不服输,又要服输,不服输是为了使自己进步,服输是为了更好地向别人学习,目的也是为了进步这样就可以在很大程度排除嫉妒心理的干扰,树立起正确的自我形象。 


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