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职业学校电子技术实训教学改革探索

发布时间:2017-01-06  点击量:

【摘要】本文分析电子技术实训教学过程中的一些具体问题,电子技术实训课应改变传统的验证性实训方法,在结合实际、提高学生动手能力培养方面加以改进, ,培养学生创新意识和技能水平。 
  【关键词】电子技术 实训教学 创新能力 教学改革 
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)31-0252-02 
  目前电子技术实训课现状,结合职业学校特点,在提高学生创新能力方面,开展了电子技术实训教学的实践教学工作,我们在实训教学实践活动中不仅注重从与教学水平相适应的硬件设施上进行更新完善,更注重从教学方法上改进。提出电子技术实训课的开设,应在理论联系实际、学生的动手能力、特别是创新方面有所突破,创办开放性实训室,将我们的学生培养成具有一定技术水平,社会需要的有用初、中级技术人才。 
  一、电子技术实训教学值得思考的一些问题 
  从教学体制上看:过去电子技术实训附属于相应的理论课,课程中大量实训内容是验证性的,实训方式单一,方法陈旧,实训课一般以验证定理、定律为主要任务,这种教学模式至今仍在我国中等专业学校实训教学中担当着一些重要角色。 
  从管理体制上看:人员紧张,仪器设备问题不能及时解决。多数是辅助理论课开展教学工作,在教学方式、内容和课程进度等方面受理论课影响严重。实训室规模小,实训教学队伍稳定性差,很难保证有一个相对稳定、能够深入开展实训教学的环境。 
  从教学过程上看:实训课由教师依据实训内容配出相应仪器设备,并讲解实训中的问题和注意事项,无所不包。学生做实训是被动的、依赖的、从众心理比较严重,,课前不预习或照书抄应付上课,实训中走过场,编个实训结果交报告,实训课的效果微乎其微。 
  上述情况反映出的现行实训教学对培养具有创新意识和创造能力的中级专业技术人才极为不相称,有待开展实训教学改革,以利于为学生技术和技能形成提供更好地服务。 
  二、电子技术实训教学改革 
  (1)建立适应技能培养的实训教学环节。 
  在电子技术实训教学,把实训内容作为实训教学改革的突破口。首先,将传统的电子技术实训教学以验证性实验为主的局面扭转到以部分验证性实训为基础,适当增加设计应用性、综合性实训内容。从而提高了学生动手能力,使有限空间能够发挥更大的效能。其次是选择好实训教材,在内容上注重应用部分与实训部分的有机结合,同时还满足电子学科不同时期的专业培养目标的需要。使学生在掌握电子技术实训(包括实训技术、应用和设计方法等)基本功方面有更宽的途径,采用应用技术与基本实训相结合的方式既侧重实际设计与操作,又强化电子技术应用所必须掌握的各项基本训练(如仪器操作,元器件的选用,电路故障的分析,特别强化电子技能训练)。最后各个章节应用部分中增加“知识拓展训练”,这些内容可作为课外学时的实践部分,也可根据情况补充到课内学时中,为提高实训效率和学生的学习能力、综合能力及创新能力创造一定的条件。 
  (2)让学生成为实训中的主人,培养学生创新思维与能力。 
  转变实训教学观念,发挥教师的引导作用,实训教学中关键要教给学生学习方法,启发学生思维,培养具有开拓,创新意识。在电子技术教学中,学生能够应用所学电子技术知识设计一些实用电路,激发学习热情,在开发、设计中带着问题去学习,这样理论学习更扎实,变被动学习为主动学习。使学生肯思考、会思考,并注意学生收敛性和发散性思维同步发展,例如:在指导学生电子技能设计过程中,根据实训教学大纲及学生考证的要求,让学生先理解实训内容,接着设计实训方案,进而分析可行性、选配实训器材,最后得出最佳构思及具体电路选型等,从而使学生能够打开思路、开阔视野、克服思维定势、培养其创造性思维。教师提出具体的实训目标和要求,提供一定的实训条件,对于通过何种途径如何去实现目标,则由学生自己在实训之前独立完成,把主动权交给学生,使学生通过自主设计实训,学会分析,讨论,确定设计方案等一系列实际工作的经验,课后还组织分析讨论,从而培养学生针对具体问题独立分析处理问题的能力。 
  这样的课程学习及课后的分析讨论、归纳总结、无疑将大大促进学生的综合分析能力和实践动手能力的提高,通过实训教学让学生学习和熟悉基本实训原理,了解科学发展的逻辑与科学研究的基本方法;熟悉和掌握电子专业实训方法与技能;培养和积累从事技术革新、技术改造,初步创新设计能力;逐步养成严谨的科学态度、科学的思维方式,良好的个人品德和社会责任感。 
  (3)建立开放的实训室管理机制,增强学生实训创新思维与能力。 
  开放性实训室必须具备以下主要设备和仪器:电工电子综合实训台、双踪示波器、频信号发生器、交流毫伏表、万用表、单相台钻电机、各种元器件等。常用电子仪器仪表是生产实际中经常用到,在电子产品制作维修中也是必不可少。开放性实训室以课余时间为主,学生根据实训题目的,自己想办法设计线路,有的学生还自由选题,自由发挥,提高很快。电子技能设计与制作为学生提供更大的活动空间,课外电子科技设计的内容广泛,涉及电子专业基础知识及技能。学生通过课外开放性实训室不仅巩固了课堂所学理论知识也为后续课程的学习打下坚实的基础。通过开放性实训室革实践,使我们更加强烈地意识到:只有改革了原有教学模式中的弊端,才能提高学生创新能力。因此,电子电路实训课首先开设常用电子仪器、仪表的作用和使用方法,同学们通过实训学习,能够掌握常用电工电子仪器、仪表的功能。并能用这些仪器仪表进行电子线路的检测、故障分析和排除。建立科学、规范、独立、完整的实训教学体系和实训考核制度,才能使电子技术实训教学更加适应改革发展需要。 
  (4)成立创新电子兴趣小组。 
  鼓励学生踊跃参加电子课外科技活动,成立电子兴趣小组。让学生维修、制作电器小产品,如修理半导体收音机、安装稳压电源等,变被动学习为主动学习。通过专业教师定期指导和参观调研的方式,让学生对市场新技术新产品及时了解,并应用在电子小产品的制作中,激发他们学习电子的兴趣。 
  三、电子技术实训教学改革的一些设想 
  (1)微课、多媒体课件、电子仿真教学进入实训课堂,开辟了趣味教学的新天地。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,将教学所涉及的难以实现或表达的事情、现象、过程再现于课堂教学中,加大了实训教学的容量,大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受,教师和学生处于主动的人机对话的学习状态,容易吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生的认知过程更为生动和深刻,并拓宽了学生的认知、想像和思维空间,营造了学习氛围,增强了课堂教学的感染力,提高了学生的想像能力和思维能力,达到提高教学质量和教学效率的目的。 
  (2)加强双师型教师队伍建设。实行开放性实训教学,双师型教师业务素质相应要求较高,同时要具备有实训教师和专业教师素质。双师型教师除了要有必要的理论知识,还必需具备较强的动手能力和较强的创新意识,电子技术发展迅猛,双师型教师必须及时学习和掌握新知识、新技术、新方法,只有这样才能指导学生设计出一个比较好的产品。 
  建立一支强有力的、稳定双师型教师的实训队伍要保证电子技术实训教学能更好地为培养目标服务,双师型教师就必须有过硬的本领和良好的师德,具备强烈的事业心和责任感,具有在平凡的教学岗位上默默地耕耘、吃苦耐劳的敬业精神和奉献精神。 
  参考文献: 
  [1]李哲英等.面向21世纪的电工电子实训室建设初探. 实训室科学,天津,1998 
  [2]康华光.电子技术基础[M]北京:高等教育出版社,1999 
  [3]周作元,张敬怀等.处于世纪之交的高校实训室工作的再思考.实训技术与管理,北京,1999 
  [4]刘中元.加强实践环节培养创新能力.实训教学与创新能力.南京.南京大学出版社,2000. 
  [5]周泽义.电子技术实训,武汉:武汉理工大学出版社出版, 2001


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