课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:应用技术型本科院校结构力学课程教学改革探讨

应用技术型本科院校结构力学课程教学改革探讨

发布时间:2017-01-06  点击量:

【摘要】结构力学在土木工程人才专业能力培养中占据着极其重要的地位,为学生毕业后具有强有力的从业竞争力打下了坚实的基础。针对目前应用技术型本科院校在结构力学课程中存在的问题,从教材选择、课程内容、教学方法和考核方式四个方面,提出了课程改革建议,从而激发了学生的学习积极性和主动性,提高了学生综合应用能力,确保了教学质量,真正做到理论联系实践,实践促进理论的应用。 
  【关键词】结构力学 土木工程 工程实践 教学改革 
  【基金项目】南阳理工学院转型发展本科专业核心课程改革专项(HXKC2016039)。 
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)31-0250-01 
  应用技术型本科院校是要为社会培养高素质的应用型人才,具体到土木工程专业来讲,就是要培养卓越的工程师。卓越的工程师除了具备土木工程专业领域的基础理论和知识,还要有较强的处理实际工程中遇到的各种难题的能力;这不仅需要专业知识扎实,还要有应用所学知识分析问题和解决问题的能力。结构力学这门课程虽然以理论教学为主,但与工程实践息息相关,许多工程问题和科学研究都需要采用结构力学的知识来分析,找出原因,然后予以解决。结构力学的教学目的是使学生掌握各类结构的受力性能,培养结构分析与计算的能力,为学习有关专业课程及进行结构设计和科学研究打下基础。 
  因此,在结构力学的实际教学过程中,既要注重基本理论的讲解,也要注重工程应用,真正做到理论服务于实践,实践促进理论发展。但是,对应用技术型本科院校而言,现有的结构力学课程为研究型大学结构力学课程的压缩,只强调知识点的缩减和压缩,,无实践相关内容的增加,不适用学科和行业发展的需要,因此对该课程课程内容、教学方法和课程体系的改革刻不容缓。 
  一、目前存在的问题 
  (一)教材与培养目标脱节,不分方向统一教材。 对于大土木而言,结构力学为各个方向的专业平台必修课,但是出于各种原因,在对教材选择上,对土木工程专业、道路桥梁专业和工程管理专业教材同为一本教材,只是授课内容有所删减,体现不了专业方向的差别,更不要说服务培养目标。另外,教材多年不变,有的甚至从建校一直使用一本教材,较少考虑学生的实际适应情况,导致大部分学生闻结构力学而色变,对学习该课程有抵触情绪,学习热情和积极性不高。 
  (二)课时不断压缩,内容有增无减。随着地方高校的转型发展,一方面,学校越来越重视实践教学,新制定的培养方案中,要求实践教学占到总学分的40%以上;另一方面专业认证需要学生掌握多方面的知识,相应的增加新课程较多;再加上,部分教师对结构力学的重视程度不够,这就造成了结构力学课程的压缩,由研究型大学的72+40学时,压缩为72学时,进而压缩到60学时左右。这样不仅使得结构力学教学内容和深度不能保证,而且造成部分学生考研时,很多内容还需要自学。 
  (三)纯理论教学,与工程实践联系不紧密。目前,结构力学教学基本沿用传统教学模式,部分学校甚至还没有在教学中采用多媒体,为纯板书教学,与实际工程结合有限。课堂教学除了基本理论讲解外,着重解题技巧的讲解,与工程实际结合很少。 
  二、课程改革探讨 
  针对目前结构力学课程教学中存在的问题,从教材选取、教学内容、教学方法以及考核方式等方面对其进行教学改革。 
  (一)以专业方向培养目标为导向,选择教材。教材的选取应以培养目标为导向,土木专业、道桥专业和管理专业要根据各自的培养目标和专业方向,选取教材,不能以偏概全的统一教材。应用技术型本科院校结构力学教材的选取不能盲目照抄研究型大学,选用偏于研究的结构力学教材,这样不仅会打击学生的学习积极性,教师在讲授过程中也会陷入比较尴尬的境地,教师尽力投入与学生的知识的获取和学习热情不成比例。另外,教材的选取也要针对不同类型学校学生的实际情况,应用技术型本科院校学生偏于工程的实际应用,因此在结构力学教材选取中,尽量不要选取太过偏于基础理论讲解的教材,要选取理论讲解相对比较简明,偏于应用的教材。如结构力学课程中对体系进行机动分析时,对地方院校学生只需要掌握判断的基本规则就可以了,但是偏于基本理论的教材还增加了零载法等内容。 
  (二)在注重基本理论讲解的基础上,加强工程应用。结构力学是理论性和实践性均较强的一门课程,学生在理解和掌握基本理论的基础上,才能应用基本理论解决实际的问题。因此在教学过程中,教学内容要分层次、有系统的讲授。教学内容和学生能力培养分三个层次,第一层次为基本理论的讲解,所有学生都必须理解和掌握基本理论;第二层次为简单分析和应用能力,要求学生利用基本理论分析和解决一般问题,即会求解结构力学习题;第三层次为综合应用能力,不仅可以求解复杂的结构力学问题,而且需要结合实际工程,采用所学结构力学知识来分析问题,从而提出解决方案。另外,教学内容上除了要自成体系外,也要与材料力学和各类结构原理和设计课程联系起来,真正做到把结构力学融入到土木专业的设计、施工、造价的各个行业能力培训中。 
  (三)传统教学方法与现代化教育手段结合,扩充教学内容,提高学生学习积极性。面对课时缩减,学生学习兴趣和继续深造的需要,在传统板书和多媒体结合的基础上,利用现代的网络工具,网络教育平台、QQ群和慕课等建立兴趣学习小组,教师定期进行新内容的讲述、答疑和指导,从而扩充教学内容。另外,通过多媒体的采用,在课堂中增加实际工程中所遇到的问题,启发学生用所学的结构力学知识来分析问题,让学生认识到该课程在实际工程问题处理中的作用,从而提高学生的学习积极性和主动性。 
  (四)多种考核方式相结合,确保教学质量。 结构力学传统的考核方式为闭卷笔试,虽然这种考核方式可以考察学生对基本理论的理解和掌握程度,以及一定的分析和解决问题的能力,但是也存在一定的缺陷,无法对学生综合应力能力考核。因此,在考核方式中,除了常规的作业、课堂提问和期中考试外,增加课外竞赛活动,举行结构力学竞赛和结构模型设计竞赛,要求学生分组参加,并占课程考核成绩的10%~20%。学生通过这类竞赛,不仅可以提高其对知识的综合应用能力,还可以培养团队协作精神,自主学习的能力。教师也可以通过各类考核方式的反馈结果,思考教学内容的设置和教学方法,进一步深化教学改革,确实保证教学质量。 
  三、结论 
  结构力学是土木工程专业的专业基础课,在人才专业能力培养中占据着极其重要的地位,是学生毕业后从事建筑施工、设计、监理、造价等相关专业所必须具备的专业知识,也为学生在土木工程行业具有从业竞争力奠定了坚实的理论基础。在转型背景下,对结构力学课程的教学改革势在必行,从教材选取、教学内容、教学方法和考核方式对结构力学课程的改革,使学生综合应用能力得到了综合提高,学生学习积极性高涨,带动更多其他专业学生参加校结构模型设计大赛,并连年在省赛中取得优异的成绩。 
  参考文献: 
  [1]何春林,龚成中.教学型本科结构力学课程体系设置探讨[J].高等建筑教育, 2008,17(5):58-59. 
  [2]李国华,罗健,董军等.结构力学教学方法研究[J].高等建筑教育,2012, 21(1):81-83. 
  [3]李书进,厉见芬.结构力学多媒体教学的策略与思索[J].高等建筑教育,2010, 19(1):31-135. 
  [4]付果,彭旭龙.“结构力学”课程教学改革与实践探讨[J].电力教育,2013(10):88-89. 
  作者简介: 
  刘阳冰(1979.11-),女,蒙古族,河南南阳人,博士,讲师,研究方向:土木工程专业理论与实践教学。


本文地址:http://www.kcjyyjzzs.com/lunwen/3083.html

相关阅读:
  • 1 应用情景教学法提高小学数学教学对策研究
  • 2 浅析小学语文课堂有效教学
  • 3 创建王选创新实验班,重构中学技术课程
  • 4 新教师课堂管理的基本理念与策略
  • 5 浅析“一带一路”背景下高职公共英语的教学改
  • 6 来华留学生中国文化体验课教学的几点思考
  • 7 小学语文有效教学方式、方法的探索
  • 8 利用电教媒体优化小学数学教学
  • 9 小学数学课前预习的策略研究
  • 课程教育研究杂志www.kcjyyjzzs.com 冀ICP备15004387号-3 网站地图 最近更新

    万方数据收录证书 课程教育研究是正规杂志吗 时代教育杂志社 课程教育研究杂志中国知网收录截图 《课程教育研究》杂志简介投稿邮箱