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《基础会计》项目化课程教改创新设计

发布时间:2017-01-09  点击量:

【摘要】《基础会计》这门课程实操性特别强,要求学生不仅要理解会计知识,同时还要能够在实际操作中学会应用。然而要使学生对枯燥无味的会计知识产生兴趣,就需要教师改变传统的教课方式,通过项目化课程教改创新设计,提高学生的积极性,让学生真正地参与到实际操作中。这样学生不仅可以学到相关的知识还可以提高相关的实践能力,学以致用! 
  【关键词】《基础会计》 项目化课程 创新设计 
  【中图分类号】F230 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)31-0236-02 
  引言 
  基础会计是学习会计最为基础的一门课程,对于初入会计大门的学生来说非常重要。基础会计由于知识点比较多,理论性强,对于刚入门的学生来说枯燥无味,容易犯困,不能跟着课堂老师的思路,所以效果非常得差。作为会计老师,如何提高学生的兴趣,培养学生的会计知识素养,就需要从改变自己的教课方式,创新自己的教学设计做起。 
  1.课程教改设计的基本方向 
  1.1 会计知识为主导 
  基础会计主要向学生传达基本的会计知识,学生主要任务是了解并掌握会计知识相关的名词及如何操作。作为老师要全面地解释会计知识,并激发学生的学习兴趣,以学生为学习主体,让学生学会主动学习。 
  1.2 学以致用 
  学习了会计的基本知识,不能纸上谈兵,教师在设计教案的时候,应该注重实践环节,带领学生一起做账,可以找一个具体项目,设计不同的会计岗位,让学生亲自组织安排,去操作整个会计操作流程,这样既可以提高学生的实践能力,同时可以牢固地掌握会计知识。 
  2.课程教改设计的基本思路 
  教学的基本任务,是将会计相关的基础知识传授给学生,为学生以后的会计学习奠定基础。由于会计知识比较繁琐,知识点相对来说比较多,容易使初学者产生厌烦的情趣,影响学习的积极性。由于会计的实操性特别强,每一个公司和企业都离不开会计,所以作为会计老师,在将知识做了初步的介绍后,以实际的操作流程为主,将知识点贯穿进去,让学生更牢固掌握,如果有条件的话,可以让学生模拟整个会计的操作的过程,体会会计记账的重要性。 
  3.课程教改设计的具体实施策略 
  3.1 根据大纲,重新确定目标 
  《基础会计》大纲要求学生具备会计知识基本素养,能够独立运用会计知识与技能去操作整个会计流程,完成公司的工作任务。这就要求学生充分理解会计知识,并自己能够熟练应用。 
  3.2 项目化课程设计 
  根据会计知识应用性极强的特点,教师可以通过结合具体项目,将课堂上的知识灌输到同学们的脑子里。首先讲这些知识,做初步的讲解,怎么填会计凭证,然后设计一个综合项目——完成某外贸公司6月份的往来业务的会计工作,以这个公司的会计工作为平台,去训练学生的操作技能,同时深刻体会上课的讲解。项目化的课程设计,将理论知识与实际生活相结合,让学生真正地体会到会计知识的有用性,并自己能够通过操作查漏补缺,激发自己对会计知识的兴趣,为未来的职业和学习生涯奠定基础。 
  3.3教改创新设计 
  新课标的要求,要以学生为主,提高学生的主动性,积极引导学生,而并非填鸭式地教导学生,给学生施加压力。提高学生的主动性,能够从根本上得到改善,让学生主动发现学习的乐趣,甚至自己会主动研究探讨,毕竟兴趣是最好的老师,它能够给学生学习的动力。 
  教师在设计教学课程时,充分调动学生的积极性,,结合整个的会计过程,去讲解相关的知识,使知识具有连贯性。充分利用多媒体等外界条件,然后让同学们自己动手操作,去做会计凭证,感受做账的乐趣,发现问题,及时与同学老师探讨,将每一个凭证都分清楚,做到能够独立完成任务。同时,会计需要严谨的态度,不会的时候,不要随便乱写,写数字的时候一定认真仔细,这是每一个会计员应该具有的基本素质。 
  教师在每一个模块进行仔细讲解,并让学生亲自制作凭证,填制凭证,登记账簿等,当讲完所有的知识点,将整个会计操作流程连贯下来系统讲解,让学生深刻体会。根据学生的掌握情况,然后设计一个综合性的项目,去完整地操作一个公司的整个会计流程,设置不同的岗位,单项地培养学生的技能。根据企业的实际情况,让学生分成以4-5人为一个小组,每个人组织成员做一套账,并去其他小组中担任制单、出纳、记账、主管的角色,了解每个岗位的职责与要求,并结合自己学到的知识,加以运用。最后让学生分角色独立完成实际公司的整个操作流程,教师对整个过程进行纠正与指导。 
  结语 
  基础不牢,地动山摇。不仅其他行业这么要求,会计行业也是,可见基础会计的重要性。基础会计为学生打开了会计大门,但是这只是一个开始,在未来会计的学习中以及会计工作中,会遇到很多的问题,但是只有在保证知识牢固的基础上,才能够向外拓展、延伸。而作为教师,要改变传统的教学方法,帮助学生更好地接受基础会计。项目化课程设计,是学生学习基础会计的载体,通过这个教学方式,帮助学生更好地掌握会计知识,同时学习会计知识技能,为以后的学习和工作奠定基础,理论与实际相结合的方式,大大地提高了上课的学习效果和学生的会计技能,使学生真正地成为应用型的人才。 
  参考文献: 
  [1]戴士弘.毕容.高职教改课程教学设计案例集[M].北京:清华大学出版社.2007. 
  [2]唐顺莉.《基础会计》课程中的实践教学[J].科技资讯,2007(34). 
  作者简介: 
  张静,女,内蒙古牙克石市人,生于1971年9月,大学,单位:呼伦贝尔职业技术学院,经济管理系,高级讲师,研究方向:经济管理。


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