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让高雅音乐走进高中音乐课堂

发布时间:2017-01-14  点击量:

  摘 要:在高中教育阶段,音乐鉴赏课是一个非常重要的基础性模块,其所面对的教育对象是全体高中学生,其教育目标是使学生获得基本的音乐文化素养。但现阶段的高中生在面临着沉重的升学压力、学习压力的情况下,课余时间热衷于电视、电脑、游戏,很难受到高雅音乐文化的熏陶。目前,如何提高高中生对高雅音乐的聆听兴趣,让高雅音乐真正走进高中音乐课堂,是高中音乐教师亟须解决的问题。主要对高中生如何聆听高雅音乐这一问题进行分析与探讨。
  关键词:高雅音乐;音乐课堂;高中生
  新课程标准改革实施以来,教师纷纷在实际教学过程中践行新课程标准理念,并通过改变教学模式与教学方法,致力于提高教学效率、教学质量与教学水平,高中音乐教学在整体上呈现出了积极的发展态势。但是,与经典音乐、高雅音乐相比,,在年龄上处于青少年阶段的高中生,普遍对流行音乐更感兴趣,如何使高中生喜欢聆听高雅音乐,并引领其走向高雅音乐的艺术殿堂,是长期困扰着高中音乐教师的一大问题。笔者就如何引领高中生聆听高雅音乐这一问题进行了浅要分析。
  一、通过介绍音乐家的事迹,提高学生对高雅音乐的兴趣
  在中外历史长河中,存在着数量众多的杰出音乐家,在这些杰出的音乐家之中,有很多不仅有着优秀的音乐才能,也具备崇高的人格魅力。在高中音乐教学过程中,教师可以通过与作品欣赏有机结合,让学生了解音乐家的人格风范、奋斗精神、成长历程及其在音乐领域的杰出成就,无疑会提高学生对高雅音乐的兴趣,同时也会对学生的人生观、价值观产生深远的影响。
  二、通过鉴赏音乐作品,加强学生对音乐的了解
  通过开展音乐作品鉴赏活动,也就是让学生聆听教材中的优秀音乐作品,并有所体验、想象、联想以及感悟,最终实现学生音乐素养的提高,这就是高中音乐鉴赏课主要的教学方式。在对音乐作品进行鉴赏的过程中,必须遵循循序渐进的原则,也就是要做到由声乐作品到器乐作品、由浅入深、由篇幅短小的音乐作品到大型的音乐作品,并要抓住音乐本体,对音乐作品的旋律、节奏、速度、和声、力度等要素进行深入浅出的分析,使学生能够清楚地把握音乐作品中的艺术形象,体会到音乐作品的内在思想情感。
  例如,在对《在魔鬼的山洞里》进行聆听的时候,教师应当引导学生感受速度、音色、力度等音乐要素在音乐形象塑造上的独特作用;在对《亚麻色头发的少女》进行教学的过程中,教师可以亲身示范,弹奏一个片段,学生通过直观感受,可以体会到乐曲的五声音阶旋律以及中段连续四度、五度、八度平行和声,从而联想到少女那种恬静、温柔的形象。通过对音乐作品进行鉴赏,不仅可以加强学生对音乐的了解,还可以提高学生对音乐的兴趣。
  三、通过观赏音乐表演,提高学生的音乐鉴赏能力
  音乐表演,从一定角度上来说就是对音乐作品的二度创作,音乐表演的形式不同,给人们带来的审美趣味也会不同,人们所体会到的风格也会有所不同。在高中音乐教学过程中,教师就可以让学生观赏同一音乐作品的不同表演形式,让学生体会不同的风格与审美趣味。
  举一个例子,在对Hector·Louis·Berlioz的《幻想交响曲》第二乐章进行赏析的时候,在片段赏析环节、主题旋律哼唱环节结束后,教师就可以让学生观赏不同乐团的演奏,如柏林爱乐乐团、NHK交响乐团、阿姆斯特丹皇家音乐厅管弦乐团等,这样不仅可以让学生更加熟悉歌曲的旋律,还可以让学生感受到不同乐团、不同表演形式的魅力,得到更多、更好的审美享受。之后教师可以通过提问让学生从指挥风格、指挥力度、指挥速度等方面说出自己的见解。这样的基础上不仅能够得到良好的教学效果,还可以提高教学效率,使教学事半功倍。
  音乐艺术无法离开音乐表演独立存在,通过让学生欣赏不同歌唱家、乐团、指挥家对音乐的不同演绎,可以使学生获得不同的审美情趣,使学生从对音乐作品的感官欣赏上升到对音乐作品的理性欣赏。这样的做法不仅有利于学生更好地把握音乐作品的风格、领悟高雅音乐的丰富内涵,还有利于提高学生的音乐鉴赏能力。
  综上所述,随着市场经济的迅速发展,现代社会的生活节奏不断加快,市场竞争日益激烈,商业文化充斥在社会生活的各个方面,整个社会逐渐变得浮躁。在这样的社会背景下,当代高中生很难受到高雅音乐文化的熏陶。因此,可以让高雅音乐走进高中音乐课堂,并引领学生走向高雅音乐的艺术殿堂,学生通过慢慢品味高雅音乐,使性情得到熏陶、使心灵得到净化、使智慧得到启迪,最终获得良好的音乐文化素养。
  参考文献:
  [1]叶伟庆.引领学生走进高雅艺术殿堂的基本途径:高中音乐鉴赏教学探微[J].音乐时空,2015(15):115-116.
  [2]何流.高中音乐欣赏课教学模式创新探究[J].黄河之声,2013(9):66-67.
  [3]刘炳跃.上好高中音乐鉴赏课正确选择是关键[J].大众文艺,2013(24):254.
 


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