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论会计的经济效应

发布时间:2017-01-20  点击量:

  【摘要】随着全球一体化建设速度不断加快,会计不仅是一项工作,更是一门语言,在国内各行业经济管理与国外经济贸易交流中,发挥着重要作用。随时代改变,会计经济效应也在逐步增加,个行业对于会计人才要求也不断完善,要求其不仅具备本专业知识理论,还具备管理能力,做一个综合性人才。但是一些中职在会计培养方面却不能与时俱进,使学生不能全面培养能力,满足社会需求。基于此,本文将探讨中职教学中对会计经济效应认识的不足,及改善对策。
  【关键词】中职教学  会计  经济效应
  【中图分类号】G71                                【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089(2016)11-0007-02
  引言:经济发展是决定会计变迁的重要因素,随着时代不同,人们对于会计需求标准也不同,这就导致其在不同时代下经济效应发生变化。但是在全球一体化建设,促进了环球金融、工业发展脚步,会计经济效应也因此被提升,而且各行各业也更加重视综合型人才培养,如将管理会计与财务会计进行合并,提高会计从业人员综合能力,这也进一步提升了其经济效应。
  一、会计经济效应随时代变迁
  1.四个经济发展阶段
  我国一共经历了四种经济发展阶段,首先为自给自足经济发展阶段。在这一阶段,消费者与生产者区分不明显,每一个人既是生产者又是消费者,这一阶段经济发展也处于半封闭状态,因此会计职能体现不明显。第二个阶段为以物换物阶段,传统物物交换模式,是市场经济雏形,会计职能也被慢慢体现,要从生产者与消费者两个角度记录产品变动情况。第三阶段为简单商品交换阶段,这一经济发展阶段产生了货币,不但增加了交易类型,还使商品种类多种多样,人们对于会计人才重视程度也在提高,会计经济效应也逐渐被增加[1]。第四阶段为发达商品交换阶段,这一阶段开始出现经济利益概念,生产者为了追求利益最大化,不断扩大交易规模,生产分工也逐渐被细化,会计职能也逐渐被细化,不仅要记录商品变动还要分析财务报表,做预算编制等。
  2.新时期会计经济效应
  会计经济效应首先体现在其政策工具效应,新时期会计管理对于企业经济活力具有调节作用,通过记录与分析调整成本与收入,提高经济效益,适应不断变化的经济市场。第二体现在资源配置效应,市场与资源配置关系紧密。对于企业来讲,会计管理人员需要不断分析市场资源配置变化情况,然后采取一些风险避免措施,或是针对市场显现不足之处,分析其隐性导致原因,调整企业资源投入力度,合理改善资源环境[2]。第三为交易费用效应,随经济市场多元化发展,证券行业也开始崭露头角,通过会计管理,可以对其起到监督管理作用,评估一些金融活动安全风险,避免违法现象产生,为证券市场发展提供一个安全、合法的环境。第四为分工配合效应,随着单位不同,会计职能也不同,有事业会计,也有企业会计,这些会计依照管理活动不同又分为管理会计与财务会计等,这些不同分工都是为了提高各职能间配合作用,使会计工作制度更加规范化合理化[3]。
  二、中职在会计人才培养方面不足
  综上,也能体现出现代社会对于会计行业人才重视程度,以及会计工作重要性,但是一些中职在学生培养上,并没有重视其经济效应。只是在以专业知识培养为主基础上培养“理论会计”,这种培养模式缺乏实践,使学生不能通过学校培养,了解各项效应功效。
  1.实践观念落后
  实践教学理念落后,使得一些院校实践教学活动开展不够深入,不能起到实践教学意义,忽略了对于学生综合能力与分析能力培养,在实践课程数量安排上与师资投入上都略显不足。
  还有一点,在于实践教学简单陈旧。会计实践活动主要课程实验、模拟训练以及顶岗实习。但很多学校由于实践安排有限,硬件设施不够,使学生只能完成前两项,而且是在第三年要离校实习之前,使学生不能凭借学校教育规范实践过程,也不能因此积累实践经验[4]。
  2.实践教学体系缺失
  一些院校主要实践活动安排为课程实验与模拟训练,这两部分一般为教师自主设计,已经替学生安排好活动流程,而且是在校内进行,一些“突发情况”都是教师在课上已经重复了很多次,降低学生错误发生率,也使得学生学习意义被降低,而且整个实践过程缺乏学生自主创新培养,实训课程老套,也使得学校实习与社会需要脱节,限制了学生发展。还有一项实习活动为顶岗实习,但很多院校这一项都是由学生自己联系实习岗位,这就不能保证每个学生都能参加顶岗实习,并且不能得到专业实践指导。
  三、针对不足提出改善对策
  中职学生能力培养不足,主要是因为其实践过程培养不够完善,因此解决对策主要以实践过程设计为主。
  1.实践教学课程进度设计
  中职教学以培养学生专业技能为主,,在课程设计安排上要以从业为目标,就业为导向,培养学生专业能力,使学生不仅掌握理论知识,还具备专业素质,满足社会人才定位。因此,实践活动要始终贯穿于整个教学活动中。在课场安排上,每一年都要为学生安排占总课时量三分之一以上的实践安排,并随着教学进度不断加深,提高实践活动精度与深度。而且在实践活动安排上,要以实用为主,训练学生实际操作能力而不是会计经典理论实践。在所有实践过程中,都要以学生为主体,鼓励学生提出疑问,教师在实践环节只是起到引导、帮助、解疑作用[5]。
  2.实践课时安排
  由于中职院校为“2+1”模式,因此在设计上第一学期为理论引导实践,而后三个学期则为实践引导理论学习,在第三年上半年统一开展顶岗实习。第一学期,由于学生对于会计工作比较陌生,因此第一学期实践活动主要以热身为主,帮助学生了解会计工作职能,培养学生学习兴趣,明白会计工作重要性。而后三个学期,每学期初与学期尾都要进行实践训练,中间还应安排部分课程实验,帮助学生巩固记忆。学期初与学期尾实践课程要具有相关性,一般为模拟训练,模拟训练一般为三周,前两周为章节训练,后一周为综合训练,而且在综合训练中,要安排本学期学习内容,也是为学生做一个导学课程。
  在第三年统一顶岗实习期间,由学校为学生联系实习单位,由于岗位有限,学生所分单位也各有不同,学校会为每个学生发印一本实习手册要求学生每日填写实习内容,做好实习周记。在每周末学校会请一些从业已久、经验丰富会计师来校做演讲或是专业指导答疑课,学生提问实习中遇到问题,得到专业指导。另外学校也会为每个班级安排1-2名校内指导教师,随时帮助学生解疑,帮助其顺利完成实践活动。
  四、总结
  随着我国经济发展速度不断加快,经济市场变化速度也在加快,这也提高了会计人员素质需求。需要其具备综合能力,才能全面分析市场变化特征,发挥会计经济效应。而一些院校在人才培养模式上仍旧处于落后观念,需要加强实践训练,提高学生岗位适应能力。
  参考文献:
  [1]张新宏.论会计的经济效应[J].现代经济信息,2015,05:196.
  [2]张媛媛.分析会计的经济效应[J].中国乡镇企业会计,2015,08:282-283.
  [3]郑浣非.会计的经济效应分析[J].现代商业,2015,27:146-147.
  [4]刘君,张楠. 论会计的经济效应[J]. 现代经济信息,2015,19:204.
  [5]汪洁.资本缓冲视角下公允价值会计顺周期效应研究[D].西南财经大学,2014.
 


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