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文体学知识与专四听力长对话

发布时间:2017-01-27  点击量:

  【摘要】专四长对话是专四考试的一个重要测试项目。本文运用文体学知识从字词句篇层面对听力长对话进行分析,找出其文体共性,有助于学生提高听力长对话应试能力,同时增强学生文体意识及语言鉴赏能力。
  【关键词】专四  长对话  文体学
  【中图分类号】G642                              【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089(2016)11-0078-01
  英语听力在专四英语考试中所占分值的比重为30%,其中英语长对话是其中一个很重要的测试项目。新大纲对会话的测试要求是“能听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话,以及能听懂中等难度的听力资料,能理解大意,领会说话者态度、感情和真实的意图”,,说话者态度、感情和真实意图有时是隐藏于字面意思之下的。这就使长对话难度也随之提高。因而有必要给学生传授文体学方面的相关知识,建立一定的文体意识会使他们对于语言更敏感,从而更准确地理解语言。文体学是一门研究文体的学问。文体有广狭之分。狭义的文体指文学文体,包括个别作家的风格。广义文体指一种语言中的各类文体,例如口语体,书面体,而这两者之中,又有若干文体,例如在口语题之中,会议发言显然不同于家庭闲谈,各有其语音,句法,词汇和篇章的特点。近年关于专四听力长对话研究的文章不少,然而鲜有从文体学角度进行研究的文章。本文将从文体描述的基本层面也就是语音层,句法层,词汇层和语篇层对专四听力长对话进行分析,从而更好地促进学生专四听力长对话水平。
  一、语音层
  语音贯穿全部说话活动,并渗透到文字描述的各种形式。人们交流思想,表达情感和传递信息等活动都离不开语音。语音是语言的基础,也是研究文体的要素。语音层面的问题分析牵扯到的不仅是语音的不同类型如鼻化音、唇齿音等,也包括一些超音质特征,如语调、重音、停顿、音长等。而后者可以超越字面意思,传达强调、讽刺、犹豫等信息。其中语调起的交际作用则更为明显,一般来说,降调含有肯定、明确、完整的意味;升调的基本含义是缺乏肯定性、缺乏明确性、从属及不完整性;降升调是降调和升调的混合体,它的基本含义是对比、保留、让步、尝试、犹豫、告诫等。有了这些关于语音的基本知识,有助于学生更好的理解对话的暗含意义。
  二、词汇层和句法层
  词汇和句法与文体关系密切,现代语言学家在研究文体学的过程中提出了语域和语类的概念。语域指某一社会集团在特定社会场合所使用的词汇、句子结构等。语类指科技、法律、体育、新闻等各类文体。语域和语类不同,说话者或作者选用的词汇差异甚大,但有些词汇的重复率很高,语域和语类无论怎样变化,都离不开它们。这些用得最多最广的基本词汇和基本句型构成了语言的共核语言。而专四长对话语域相对较窄,它测试的题材都是和学生日常生活或者学习活动密切相关的内容,如衣食住行、医院银行、租房吃饭、旅游度假、作业选课等等,因而有必要将其常用的词汇及句型加以整理总结。其选词及句型来看,对话又可以分为两类:
  ①生活类:与日常生活密切相关的话题一般口语特点比较明显,句子短小,语言生动,常用短语出现频率高。
  ②学术类:稍微带点学术味道的话题,如谈论上课、教材、科目或者社会问题等,通常句子结构长,用词规范,观点清晰。
  三、语篇层
  语篇包括一切形式的语言交往和一切文体的语言材料。在这篇文章里我们主要讨论专四听力长对话的结构。一般情况下,对话分为①开头:对话开头的一两句往往通过打招呼、相互问候暗示对话者的身份,或者交待对话的主题。②主干:对话双方围绕主题谈论一到两个问题,或者各自表明自己的观点态度。③结尾:对话双方互相告别或者以带有总结性的话语结束对话。
  以上从语音、词汇、句法及篇章层面对专四听力长对话进行了分析,可以看出文体意识的培养,可以帮助学生更好的完成考试,同时提高他们的语言鉴赏能力和语言交际能力。因此在以后的听力教学过程中,教师不仅要自己研究文体学,还要给学生做引导,然他们也意识到文体学的重要性,从而让学生能积极运用文体学的知识探索语言的奥秘,懂得鉴赏语言的方法和乐趣。
  参考文献:
  [1]王佐良,丁往道,英语文体学引论。[M]北京:外语教学与研究出版社,2002。
  [2]秦秀白,文体学概论。[M]长沙:湖南教育出版社,2003。
  本文系咸阳师院“英语自主学习模式下大学英语教师角色变迁的实证研究”校级科研项目 项目编号12XSYK052 项目类别为重点。
  作者简介:孟鸿雁(1971.1-),女,汉族,陕西铜川人,咸阳师范学院外国语学院,副教授,研究方向:英语教学法与文体学。
  于爱莲(1973---),女,汉族,陕西旬邑人,咸阳师范学院外国语学院,副教授, 研究方向为应用语言学及语篇分析。
 


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