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新时期我国初中语文教学现状及其未来发展方向

发布时间:2017-01-29  点击量:

  【摘要】现代教学制度形势下,我国对于初中语文教学课程设置和具体的教学内容已经体现出了新时代和旧教育体制之间交接的不断冲突和矛盾。随着人们文化素质的综合提高和对于课程改革需求呼声的不断高涨,初中语文教学,需要正视现实中所存在的弊端和不足,借鉴国内外的课程改革先进理念和优势,从而把握初中语文教学改革及发展趋势的基础。初中生是素质教育的终极阶段,也是为高等教育打好基础的重要阶段,而目前对初中语文教学过程中存在的问题和不足,体现在教材教法教师考试等多个环节上,大大影响了初中语文教学的教学质量,不利于对初中生整体综合素质的提升。
  【关键词】语文教学  初中  教学方法  素质教育
  【中图分类号】G633.3                            【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089(2016)11-0086-02
  前言:
  随着人类文明的进步,初中生已经是具有相对独立人格的被教育群体,而在新时代的教学环境下,对于初中语文教学的要求已经进入了一个呼唤个性和创新的时代。目前对于初中语文教学所经历的严峻考验,要求我们不得不正视当前教学过程中存在的各类弊端,竭尽全力杜绝僵化的语文教学方式,通过更多的创新和引导的教学方式,采用实际能力的训练来代替以往旧有的知识讲授和灌输,不断加强深刻反思,从而大大改良目前语文教学的现状,全面提升我国初中生语文教学的综合素质级水平。
  一、僵化落后的现状和逐渐提升的教改重视度
  不可否认的初中语文教学在很长的一个历史阶段内,由于语文教学的英式教学性非常明显,,而教材在很长一段时间内受到苏联教育理论的影响,教材陈旧,对于课程的设置比较僵化和不科学,因此初中语文教师往往是围绕教材和教学大纲所进行的,而在目前的新形势下由于时过境迁,往往缺乏时代气息,很多时候初中语文教师为了让学生在教学考试中获得更高的分数,不得不积极维护法庭教材的严肃性,从往往表现在与时代发生严重脱节的情况。
  然而随着目前对于初中语文教学但实际教学效果,和对于学生从事高等教育已经进入社会以后的教学实效进行的考量已经达到了一个更高的实践型阶段,人们对于初中语文教学的教改呼声越来越高,学校和老师对语文教学大纲和教学方法的改革越来越重视。
  二、引发自主观念和创新的必然趋势
  目前在越来越高要求的初中语文教学教改互动和联系的趋势引导下,可以发现自主学习是以学生为中心的主题教学思想,目前的初中语文教学已经将立足于教学的本质,也就是将最终培养独立的学习者作为终极目标。这是为了能够在社会经济和相关领域中的变革和变动过程中让学生能够自己主宰自己的学习内容和学习动力,对自己的学习行为负责对自己的学习行为进行事前的计划安排,并自主的进行检查和评价。这种教学方法和学习习惯不仅有利于对于初中语文教学的科学学习模式,而且还能迅速的提升对于各项学科的综合教学实效。
  语文教学和其他学科的教学一样具有普遍的规律性,初中语文教师不能墨守成规,而应该具有独特的创新精神,为了更好地引导学生们对于字词句的理解和重点句段的训练和分析,从而更好地运用汉语言文学,并进行实践性的广泛应用,需要学生本着与时俱进的学习精神进行自主学习和创新学习。
  三、教师由灌输型向引导型发展的趋势
  传统的语文教学方式是以教师的灌输作为直接的语文操作教学流程,语文灌输经常与思想政治教育和文化教育相结合,对于语文素质教育中往往存在着忽略学生的自主学习,有严格的背诵来代替阅读的方式这种错误的僵化教学方法。而新的教育改革对语文教师的要求,只希望就是能够在不断的自我提升教学水平和素质的同时,特别作为学生的引导者而非灌输者,通过教师的引导,使学生能够自主地把握学习的要点,并融会贯通。
  简单的说,语言是作为运用的工具和基础性的学科,而语文的教学整体目标往往是灵活而中注重人们的意志,思想和情趣的体现和表达,因此仅仅靠灌输是不能取代理解和阅读的实际作用的。在新的教学改革体制情况下,语文教学应该将语文教师的角色进行更加的深化,从而引导青少年的创新热情和潜能,多读,多写,多听,获得更好的学习成效。
  四、总结
  目前对语文教学的基础应用,往往结合多媒体教学和多项教学改革实验的系列化和整体化的总体趋势。这对于语文老师的要求已经达到了一个更高的高度,未来对于基础性学科的教学内容,往往会体现一个综合性和交叉性的学科趋势特点,这是为了能够将更多的学科有效的综合运用,提升学生的总体学习素质,为未来的高等教育和融入社会进行更好的基础性保障。因此对于教学实验和教学改革的多方面尝试,大胆创新,对于旧的教学体制和教学内容进行教学手术,是目前,初中语文教学过程中应该积极探索和学习的重要课题。
  参考文献:
  [1]高春月. 初中语文朗读教学策略探究[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2012,12:21-22.
  [2]陈志斌. 论初中语文诵读教学策略研究[J]. 读与写(教育教学刊),2013,09:56.
  [3]曾志小. 初中语文阅读有效教学策略探究[J]. 兰州教育学院学报,2015,01:154-155.
 


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