课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:试论小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略

  【摘要】学生参与课堂是学生良好学习的关键因素,可以以此来衡量学生的课堂学习是否真实发生,直接影响学生的学习结果,只有学生在精神和身体上都都入到学习中,才能将新知识融入进自己的认知中,达到良好的学习效果。为此,学生参与课堂进行“参与式学习”受到了广泛关注,经过研究表明,虽然在宏观层面此方式还存在着一定不足,但通过师生的共同活动,能让学生从中不断完善自我、消除疑惑,这就需要教师制定更加完善、科学、有效的教学策略。本文将讨论小学数学课堂能促进学习“参与式学习”的教学策略。
  【关键词】小学数学  参与式学习  教学策略
  【中图分类号】G623.5                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089(2016)11-0086-01
  前言
  全球经济飞速发展,教育的受关注度也与日俱增,我国也在新课改中提出实行素质教育,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,全面培养学生的综合能力。而数学的教育相较于其他学科,其知识更具抽象性,不利于小学生理解,所以教师应遵循学生的心理规律,结合实际生活,让每个学生都参与到课堂的教学活动中来,促使学生的思维、感情、态度等多个方面全方面发展,符合课改的理念,都在强调学生积极实践、主动参与的重要性。
  一、“参与式学习”的内涵
  “参与式学习”是以学生的角度出发,顾名思义,就是参与到学习中去。然而需要注意的是,参与不同于参加,参加指个体成为某个组织或活动的一员,也可能只是以旁观者的身份;而参与则是不仅仅要参与到活动中,还要在里面扮演特定的角色。
  以教师的角度出发,“参与式学习”与“参与式教学”相对应。“参与式教学”是指全体师生参与式教学是指,全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围,让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式,是一种合作式或协作式的教学法。
  这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极成分,加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识,并能将这种知识运用到实践中去。
  二、小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略
  1.注重趣味性
  小学生的感性大于理性,活泼好动、好奇心重、难以集中注意力,教师在教学过程中应善于利用这一特性,站在学生的角度,将知识融入进学生感兴趣的事物中进行讲解,或者将知识渗透入学生感兴趣的场景中方便学生理解,并能充分调动学生的积极性,使得平时课堂学习积极性不高的学生也能被吸引进而参与到课堂活动中,以此来让学生能主动参与学习。
  2.巧妙进行引导
  在教师制定教学计划前,要充分了解每个学生的实际情况,性格、学习基础、接受能力等,设置不同层次的问题,并在课堂中加以巧妙引到,让学生参与到学习中来。需要注意如果学生在学习中产生挫败感会影响其在课堂中参与学习的积极主动性,所以在制定课堂教学计划时,可以根据学生的自身情况让其参与到不同的环节中去,这就必须要改变教学重点,即不再以传授知识为重点,而是围绕引导学生完成任务来开展教学:对于理解能力好的学生,让其在教师的引导下尽可能的独立思考、自行实践,能独立完成就独立完成;对于理解能力不是很好的学生,让其在教师的引导下不断思考问题、研究问题,能完成一部分就完成一部分;对于理解能力较差的学生,鼓励其在教师的引导下不断思考问题、摸索问题,能完成一点就完成一点。这样可以使师生之间的讨论、交流、合作达到理解新知识,掌握规律,学懂弄通的目的,还可以促进师生关系,,有利于今后教学活动的实行。
  3.勤加鼓励学生
  受每个个体的性格影响,对待事物会有不同的反应,比如有的学生生性活泼开朗,能积极的配合教师开展的教学活动,举手主动发言,教师也能由此判断出学生的掌握程度;有点学生内敛寡言,在课堂上一言不发,无法及时得知学生的学习情况。
  人类本质最殷切的要求是渴望被肯定,所以成年人在工作生活中受到鼓舞也会充满干劲,小学生更是如此,那是对人行为的一种肯定,肯定其努力的价值。在教学过程中,充分运用激励性的评价可以很好的调动学习的积极性,活跃课堂气氛,让每个学生意识到其在课堂学习活动中扮演着重要角色,并积极的参与到课堂学习中,对数学的学习产生兴趣。
  结论:综上所述,在小学数学课堂中采用“参与式学习”的教学策略可以提高学生在课堂教学中的参与度,教师可以在与学生的互动中了解学生的知识掌握情况,有效的避免因数学知识枯燥、抽象使得学生学习积极性降低的情况发生。通过“参与式学习”这一教学策略,还能充分调动学生对数学学习的积极性,产生学习数学知识的兴趣,深化对数学知识的理解及运用,提高学生的综合素质。当然,这需要教师在“参与式学习”的教学课堂中运用科学有效的方式进行引导,才能取得双赢的局面。
  参考文献:
  [1]王秀燕. 小学数学参与式课堂教学的实践研究[D].河北师范大学,2014.
  [2]王璐. 促进小学生数学课堂参与的教学策略研究[D].天津师范大学,2008.
  [3]吴红川. 浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J]. 科学咨询(教育科研),2011,03:58.
 


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