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浅析小学语文作文教学的具体策略

发布时间:2017-02-02  点击量:

  【摘要】作文教学一直是小学语文学的难题,一些学生怕写作文,一些教师怕批改作文。这些问题一直影响着作文教学的进程。所以,为了提高小学作文教学效率,小学语文教师应摆脱批改作文的抵触心理,创新作文教学手段。鉴于此,笔者结合多年教学经验和教学实践,从素材积累、课后阅读、写作方法等方面论述了小学语文教师应如何做好作文教学,让学生在兴趣的基础上主动参加写作训练。
  【关键词】写作方法  阅读面  素材积累  小学语文
  【中图分类号】G623.24                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089(2016)11-0042-02
  写作其实是将看到的、听到的或者经历的事情,用生动形象的语言以书面的形式展现出来的一种过程。在这一过程中,学生是主体,承担着思考与表达的重任。为了让学生有话可说,有思想可表达,消除学生对写作的抵触心理,教师应不断完善教学手段,增加作文教学的趣味性,激发学生写作兴趣,促使学生由被动写作到主动写作,以此提高小学生写作的质量和水平,让学生写出高质量的文章。
  一、促使学生积累写作素材
  素材是作文的基础,小学生的写作活动必须从积累素材开始,只有掌握一定的素材才不会“无病呻吟”,写出有内容的文章。为了增强学生积累素材的意识,教师应在课堂教学中渗透积累素材的理念,在潜移默化中影响学生,让学生真正将素材积累作为写作的前期工作。教师除了在课上渗透素材积累的理念,还应从课下观察学生的学习行动。小学生的分辨能力较差,他们在课下积累素材时很可能受到不良信息的侵害。所以,教师应该教授学生积累素材的方法,让学生有选择的,正确的积累素材。
  对小学生来讲,家庭与学校是他们吸取经验和知识的主要场所,所以,他们应从生活中、家庭中以及学校中搜集写作素材,用发现的眼光来看待自己身边发生的事物,“以小见大”,用精炼以及生动的语言概括这些“小事”,并将其融入作文。为了使学生真正掌握合理积累素材的技能,语文教师应善于引导学生时刻关注生活,关注周围的人和事,让学生抽出时间观察生活中的一些小事。当然,教师还应建议学生在外出旅游游玩时,多尝试一些新奇有趣的事物,并将尝试后的感受写下来。除此之外,教师还应该建议学生多记日记、周记等,用日记记录自己感兴趣的事情。这样,学生的旅游经历便会富有意义,不单纯是欣赏风光,吃喝玩乐。通过这种方式既可以帮助学生养成积累素材的习惯,还能提高学生的语言表达能力,一举两得。
  二、帮助学生拓宽阅读面
  阅读活动与写作活动在一定意义上是同步的。学生的写作过程其实是再阅读过程,他们的阅读过程其实是为写作打基础的过程。为了促使学生实现阅读与写作的同步,丰富学生的写作内容,教师应帮助学生拓宽阅读面,让学生摆脱教材的束缚,将视野延伸到课外读物和室外活动中。阅读一直是学生学习的重要环节,学生通过阅读了解文中信息,用阅读来丰富自己的知识面,也应用阅读增强自己的写作能力。教师应让学生有选择的阅读书籍,如名著系列、文学系列和散文系列。这些书籍会陶冶学生的情操,让学生在与名人先贤对话之后感受文字的魅力。当然,教师还应该偶尔为学生提供一些以娱乐信息、笑话等为主的书籍,用这些书籍放松学生,让学生劳逸结合。
  教师还可以鼓励学生按照自己的兴趣爱好阅读书籍,并将阅读的感受在班级分享。这样会增强学生的自主性,学生可以自主选择书籍,不再受教师的束缚。教师用这种方式无形之间便会激发学生的阅读兴趣,让学生主动阅读,将阅读作为放松心灵,丰富知识面的一种途径,而不是被动阅读。在学生的阅读活动中,语文教师要适时发挥自己的主导作用,指导学生通过分析讨论、归纳段意、概括中心来理解作者的写作意图,学习作者的写作技巧,从中掌握一些修辞的手法和表达方式,掌握表达技巧,为之后的写作活动打下良好的基础。
  三、指导学生掌握写作方法
  小学生初学作文,尝试写作的过程是艰难的。就像刚开始学步,需要有人搀扶一样。教师需要做小学生学习写作的搀扶者,告诉学生应该如何开始写作,如何提高写作的质量和水平。小学语文教师不能只传授写作的理念不教授学生写作的方法。那样只会降低小学生写作的兴趣,增加他们的厌烦情绪。为了提高学生的兴趣,让学生在兴趣的基础上开展写作活动,教师需要循序渐进,,逐渐传授学生具体的写作方法。
  以记叙文为例,教师在讲授记叙文的写作方法时,首先应告诉学生记叙文的几要素,让学生先掌握分辨记叙文的能力,再在此基础上为学生提供一些优秀记叙文,让学生从中分析这些优秀作品的写作方法和技巧,并模仿这些文章的写作方法,在模仿之后逐渐过渡到创新,循序渐进,提升技能。再比如人物描写的文章,教师一定要先让学生了解任务描写的具体方法,如语言描写、外貌描写、细节描写等。在此基础上让学生观察自己身边的人,并写出这个人的特点,写出他与众不同的地方,让别人能在看过文章之后知道这个人是谁。当然,人物描写的重点并不在这个人的外貌,而在这个人的灵魂,如何写出人物的感情和内心才是最重要的。教师需要指导学生由外貌描写逐步过渡到人物的内心和感情描写。这样,学生便会掌握写作的方法,从一次次的借鉴和练习中提高自己的理解能力和写作能力。
  总而言之,要想战胜这项有挑战性的教学任务,教师应具备不惧挫折的心,并通过不断探索、实践、创新等求取最合适的教学方法,在激发学生写作兴趣的基础上,让学生写出高质量与高水平的文章。
  参考文献:
  [1] 王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊:B,2012,8.
  [2] 蔡春玲.新形势下小学语文作文教学之我见[J].文教资料,2011,29.
  [3] 王燕云.小学语文作文教学的创新与对策[J].学周刊:C版,2014,12.
 


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