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高考完型填空中的情感教育

发布时间:2017-02-14  点击量:

  【摘要】高考完型填空是最好的能把情感态度与价值观的目标教育融合进基础知识的传授与基本技能的训练的阅读材料。在日常教学中,老师要充分利用这些小故事大道理文章让学生在学习和掌握英语的同时渗透情感教育
  【关键词】情感态度  三维目标  完型填空
  【中图分类号】G635                              【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089(2016)11-0141-02
  老师的英语教案设计都必不可少三维目标。三维目标指的是知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。这三个目标是围绕一个教学主题服务的,相互联系,密不可分。在日常教学中老师要善于在完型填空的教学中有效地渗透情感教育;把阅读材料中传递出的情感教育与学生的思想道德情感结合起来,并尝试运用到生活实践中去。因为新课标明确指出:英语教学必须重视对人的情感、态度、价值观等基本素养的培养作用。而大多的教学中情感教育是缺失的。
  一、把学生的认知能力与情感教育结合起来,实现教学目标
  学生对课堂教学是否感兴趣直接影响学生对英语的学习、理解、参与和运用。真实的情感和现实的一些感恩故事,在英语教学中可以激发出学生情感的共鸣,有助于培养学生对英语的兴趣,实践运用,从而实现对英语技能的提高。因此,把英语阅读材料中的体现出的情感态度渗透到日常的教育教学中,是实现三维目标的重要环节。平时学习考试中学生丢分最严重最怕的就是完型填空。因为完型填空既考查语言知识能力,又考查综合运用所学知识的实践能力。是挖空的阅读理解,内容富有哲理,属于典型的小故事大道理,是三维目标结合的完美典范。也是情感教育运用与语言实践的绝佳阅读材料。记得有一篇完型大意是不要吝啬你对他人的赞美,去赞美你爱着、关心着的人吧!讲述作者在学校教书,其中一个孩子话多不受同学喜爱,作者想到一个办法让同学们把班上除自己之外其他同学的名字写在两张纸上,名字与名字间留点空隙。然后让他们想想每位同学最好的地方是什么写下来。到下课离开教室的时交给对方。几年后,作者参加了一个学生葬礼,他的父母给作者看了孩子珍藏当年的评价以及孩子的改变。在讲这篇完型时,我要求学生展开讨论,并且思考自己在平时的学习生活中该如何去做。当时就有学生想到了“蓝丝带传递行动”,就是每天去赞美一人你爱着、关心着的人,从熟悉的人开始慢慢到陌生人,获得全班一致同意,,最后我再总结,有时最微不足道的事情,对他人也可能意义非凡。我们知道人生终会走到尽头,但不知道那一天何时到来。所以,趁一切都还来得及,去赞美你爱着、关心着的人吧!接下来的几天走进班里可以明显感觉班级气氛同学之间关系的变化,令人欣喜。有的同学自己制作蓝丝带在年级。在街道上传递。
  二、尝试寓教于乐,本色表演,激发参与意识,培养兴趣
  兴趣是最好的老师,既可以激发学生潜能,又可以提高并且强化学生的参与意识,使学生真正成为课堂的主宰者。使学生在愉悦的情境中“乐学”。真正达到即掌握了知识又学会了技能的运用。 记得我在讲Life is like a cup of coffee这篇完型,一群功成名就的毕业生,相约一起去看望他们大学老师。简单问候寒暄后,谈话就变成了各自对工作和生活压力的抱怨。老师一言不发,去厨房端来咖啡招待学生,并拿出各式各样的咖啡杯,让他们自己倒咖啡喝。当所有学生手中都端了一杯咖啡后,教授发话了:“仔细你们看看手中的杯子,就会发现所有好看的昂贵的杯子都被挑走了,剩下的只是那些普通的和便宜的。当然,每个人都只想拥有最好的,这很正常,但这也是你们的问题和压力的根源所在。”因为内容简单学生做得较好,我就要求学生把它用对话的方式表现出来,再做一个小总结。学生自己分角色,动手把文章变成一个小话剧表演出来,还做了评比,锻炼口语,寓教于乐,收效颇丰。在平时的学习生活中,如果有人抱怨太多就可听到有人笑着大声说“Don’t let the cups drive you ... enjoy the coffee instead”——不要成为杯子的奴隶……好好品味杯中的咖啡。用的都是纯正地道英语,作为英语老师心里别提有多自豪了。这样的阅读材料内容多样,涉及到生活的方方面面,又通过学生的表演,加深了对文章的理解。这种情感教育润物细无声。
  正如《高中英语课程标准》中所描述的:积极情感如爱好、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。而教学课堂恰恰是实施我们教学三维目标的场所,也是老师把情感教育与英语认知能力与技能结合的重要场所。教学有法,教无定法.我们作为一线的教师要努力做四好教师,平时也要向学生一样养成良好学习习惯,善于学习,勤于总结,多与同行沟通讨论学习与探究,记下每节课的教学反思与感悟。不断总结反思,做一个真正意义上的研究教育的学者,为教育事业尽一份绵薄之力。
  参考文献:
  [1]《高中英语课程标准实验版》
  [2]全日制人教新课标教科书及参考书
  [3]英语周报 阅读版
  [4]全日制人教新课标教科参考书
 


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