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小学语文教学中开展生命教育的重要性

发布时间:2017-02-14  点击量:

  【摘要】语文学科本身具有很强的人文性,小学语文教学中关于生命教育的相关内容不胜枚举,在小学语文新课标中也指出:语文作为一门综合性学科,在开展生命教育上有着其他学科无法比拟的优势。为此,广大小学语文教育工作者应该正确认识开展生命教育的重要性,在日常教学中渗透和贯穿生命教育。
  【关键词】小学语文教学  生命教育  意义
  【中图分类号】G623.2                            【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089(2016)11-0139-02
  近年来,社会上频繁出现小学生漠视生命的现象,不禁让人痛思:学生的生命怎会如此脆弱?怎样通过教育来引导他们珍视自己及他人的生命?教育理应承担尊重生命、促进人的健康发展的重任。然而,在教育实践中,学生漠视生命的现象与生命教育的缺失有很大关系。所以,我们有必要对学生开展生命教育,培养学生热爱生命、珍惜生命、尊重生命的意识和能力。
  一、小学语文教学中开展生命教育的意义
  在所有的小学学科中,语文最能够发挥出生命教育的作用,唤醒学生的生命意识。将生命教育融入小学语文课堂,不仅能够提供他们的语文素养,还能够加深他们对生命的感悟,认识到生之可贵,并以此来加强对生命的爱护。
  1.引导学生认识生命之宝贵
  小学生还处于童年期,对事物的认识还处于初步阶段,所以,小学生的心理和意识具有很强的可塑性。小学阶段也是行为习惯养成的基础阶段,这个时期在教学中教师必须关注学生对生命的态度,关注学生的情感,引导学生在学习语文的过程中,树立正确的生命意识,热爱自然,珍惜生命,学会积极向上的生活。小学语文教学具备生命教育的优势,尤其是教材中含有许多有价值的生命教育资源,很对作品都是作者对生命的感悟。语文教师应该充分利用这些素材来为学生健康成长提供营养,帮助学生认识到生命之可贵,做一个生命教育的有心人。例如小学语文有一篇文章叫《浅水湾里的小鱼》,讲述的是一个感人深思的故事。小孩的语言和动作让人感觉的生命是让人敬畏的,需要被尊重的。语文教师可以利用这篇课文对学生进行生命教育,引导学生爱护大自然,珍惜生命。
  2.引导学生懂得做人之道理
  长期以来,我们的教育忽视了对学生人文性的培养,出现了学生高分低能的窘境。随着课改的推进,教育的人文性越来越受到重视。在小学阶段,语文学科是最具有人文性的学科,生命教育的开展需要与人文教育结合起来,通过生命教育的渗透能够在很大程度上提高学生的人文性,帮助学生逐步懂得做人之道理。例如在关于《中彩那天》这篇文章的学习中,描述父亲的思想斗争过程最终生命的光辉得到体现,生活拮据的父亲毅然决定将汽车还给库柏先生,他的言行和决定能够深深地打动学生,帮助学生认识到诚信做人是生命中的一笔宝贵财富,我们要做一个诚实守信的人。
  3.引导学生感悟生命中的真情
  情感教育是生命教育最为重要的内容。许多时候的语文教学过程都是一个完整的情感体验过程,小学语文教学中不乏关于情感教育的文章,通过这些文章的学习和体会,能够加深学生对生命中亲情和友情的感悟,从而更加的珍惜亲情和友情,认识到生命对于彼此的重要性。例如在小学语文教材中有一篇文章叫《她是我的朋友》,讲述的是一个受了重视的小女孩,在她最危险的时刻,她的朋友,一个小男孩决定为她献血,而献血的理由就是“她是我的朋友”。通过这样的简单的故事,让学生认识到友谊的珍贵,感悟到朋友之间的真感情。此外,小学语文教材中还有很多真情流露的佳作,教师通过选择适合的内容进行生命教育,能够启发学生加深对生命中真情的体验,进而尊重和爱惜生命,珍惜自己和身边的人。
  二、小学语文教学中开展生命教育的建议
  生命教育不是一蹴而就的事,需要在教学中不断探索,持之以恒,引导学生体验生命的存在和精彩,让学生从内心深处懂得珍惜和爱护生命,努力让自己的生命之花绽放。
  1.尊重学生的主体地位,激发学生的生命潜能
  小学语文教学必须改变传统的以教为中心的教学方式,要给予学生自主选择的机会,尊重学生的主体。在小学语文教学中开展生命教育需要将教与学有效地结合起来,积极构建和谐的师生关系,生命教育不是学生被动地接受教师所教的内容,而要学生自己主动内化“所学”的过程。只有这样,才能真正激发学生对生命的思考,探讨生命的价值与意义。
  2.关注学生的个性成长,让学生感悟生命意义
  教育是要培养全面发展的有独特性的个体,而不是样样精通的人。小学语文教学中开展生命教育必须时刻关注学生的个性成长,重视学生的独特体验,避免出现学生的个性受到压抑的情况发生。生命是独特的,,每一个学生的生命都是一个独一无二的个体,小学语文教师应该通过多种方式,促进学生的个性化成长。例如在与生命有关的课文教学中,教师要鼓励学生说出自己的体验,为了营造感悟生命的情境,教师可以利用多媒体等手段进行讲解或渲染,引导学生入情入境,加深自己对生命的领悟。再如平时的写作教学中,教师要鼓励学生大胆地写出对自己经历的感悟,通过对往事的回想与反思,进而促进自我成长。
  3.拓展语文教学的范围,延续生命教育的理念
  生命教育的目的在于引导学生捍卫生命尊严,实现生命意义。小学语文教学应该植根小学生生命情怀的培养,让学生加强对生命的接纳和珍视。仅仅依靠课堂教学,是达不到生命教育要求的,需要拓展教学范围,利用课外实践,延续和提升生命教育的理念。例如小学语文教师应该从学生的年龄结构和个性成长出发,指导学生开展课外阅读,摘录热爱生命、追寻生命意义的佳句,同时引导学生展开深层次阅读,养成好的阅读习惯,像《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《生命、生命》、《与时间赛跑》等等与生命教育相关的文章都应该拜读,让学生通过阅读反省自身,进而懂得珍惜自己所拥有的一切。
  总之,小学语文教学中开展生命教育能够帮助学生树立正确的生命观,引导学生懂得做人的道理。小学语文教师有责任积极创造良好的生命教育环境,在日常教学中贯穿生命教育的主线,激发学生的生命潜能,让学生真正感悟到生命的意义。
  参考文献:
  [1] 刘国艳.小学语文生命化教学断想[J].中国教育学刊,2012(05).
  [2] 周献敏.语文教学中生命教育探析[J].太原城市职业技术学院学报,2010(03).
 


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