课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:高效课堂中“以学生为中心”教学法调查研究

高效课堂中“以学生为中心”教学法调查研究

发布时间:2017-02-15  点击量:

  【摘要】“高效课堂”有多大范围的适应性,如何排除教师对此教法所产生的后顾之忧,如何开展才能显示出它的实际效能,必须首先搞清楚这些问题。基于以上原因,现对“高效课堂中以学生为中心教学法”在学校的推广进行了调查研究
  【关键词】高效课堂  以学生为中心  教学法
  【中图分类号】G632                              【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089(2016)11-0147-01
  现代教育理念要求注重学生发展,也就是要求教学应以学生为中心,教师要十分关注自己的教育对象,从学生角度组织教学活动。这要求教师要改变传统教学方式,建立新的课堂组织过程,那么如何进行课堂教学改革,选择适合时宜的教育教学方法,是摆在我们面前的重要任务。
  一、调查方案
  通过设计调查问卷及与师生进行交谈的方式进行调查,共向学生发放调查问卷800份,其中男学生500份,女生300份,发给成绩优秀学生200份,中等学习成绩者300份,学困生300份。发放教师调查问卷96份,与学生交谈45人,与教师交谈82人。问卷调查回收率100%。调查问卷涉及对学校沿用传统教学方法的看法:对课改中所提出的新的教育理念的认识;对“以学生为中心的教学法”的认识;在接触了“以学生为中心的教学法”后有何体会;目前对这种教学法的适应性以及在运用过程中还存在着的具体问题等。
  二、得出的结论
  1.高效课堂“以学生为中心的教学法”是教学方法改革的必然选择
  “以学生为中心的教学法”是否是切合实际,操作性强的一种教学法呢?在调查中,200名优秀生中有198人(即占99%)认为此教学法对自己的学习提高程度远远大于其它的教学法。在对96位科任教师的调查中,有94位教师认为“以学生为中心的教学法”对学生的能力培养、探究精神、智力开发效果显著,更有利于培养学生的创造力,也为全体学生共同参与创造了良好的条件。调查结果充分证明,“以学生为中心的教学法”是切合实际,行之有效的教学方法。
  2.是教育公平的唯一选择
  在传统的教学模式下,大部分学生在课堂上几乎不主动参与,教学中也不可能让每一位学生都进行问题的回答这样,往往造成优秀学生经常抢先回答,其他学生只是听一听而已,这就使大部分学生不能发挥自己的主观能动性而造成教育教学的不公平。“以学生为中心的教学法”基本上能对这一现象进行革除。在调查中,有780名学生(占被调查学生的97.5%)认为“以学生为中心的教学法”对所有学生来说是平等的,只有16人认为对自己无所谓。而有520人认为传统的教学方法不能使全体学生平等发展。在对教师的调查中,100%的教师认为就学生的平等发展而言,“以学生为中心的教学法”明显占优势。由此可以看出,“以学生为中心的教学法”是学生平等发展的唯一选择。
  3、提高教育教学成绩的最佳选择
  在对“以学生为中心的教学法”实际绩效的调查中,更使学校对此教学法坚定了信心,因为成绩是显著的。在对实验班116人的调查中,仅语文教学而言,有98%的学生认为自己思考问题的思路广了,尤其在写作方面,进步很大。
  在知识的巩固方面,被调查者中,94%的学生认为,给学生以自主的空间,让他们充分发扬民主,获得的学习效果远比他们在教师的全面控制下收到的效果好.而且保持记忆的时间长,因为毕竟是他们通过自己的思考而获得的。
  从调查的结果看,对于教师而言,感觉在心理上压力小了,教学轻松了,效果显著了。
  从比较中可以明显的看出,采取“以学生为中心的教学法”是提高“高效课堂”效果的最佳选择。
  三、高效课堂“以学生为中心教学法”推广应注童的问题
  1.教学内容的主题性与灵活性
  “以学生为中心的教学法”,强调的是以学生“为中心”进行教学,由于强调学生的“学”,往往忽视教师的主导作用,当学生学习的自由度过大时,容易偏出教学目标的要求,在应用和推广的过程中,应清醒地认识到这一点。因此,“以学生为中心的教学法”强调要根据学生的发展程度开展和调整教学,教师安排各种活动以激发学生学习的兴趣,这就要求教师在课堂教学操作的过程中要有一定的灵活性,如果没有灵活性,就势必影响到课堂教学效果。
  2.重视发散性思维的培养
  在“以学生为中心的教学”中,首先就要重视学生发散性思维的培养,不同的学生,其潜力发展也不同,教师就要创造条件,帮助每个学生开发思维,只有这样,教师才能协助不同基础、不同性格的学生以最适合自己的方式进行学习。才能使学生发挥各自的特长,提高学习的自信心,收到良好的学习效果。
  3.努力提高教师素质
  从课堂的表面现象来看,或许有人认为在“以学生为中心”的教学活动中,教师明显轻松了,事实上,“以学生为心”的教学设计的每一个环节(如情景创设、协作学习、集体分享等)若想取得理想的学习效果都离不开教师的认真组织和精心指导,以学生为中心,,并不意味着教师责任的减轻和教师作用的降低,恰恰相反一一这两方面都对教师提出了更高的要求。“以学生为中心的教学”是对教师素质的极大挑战,只有教师的综合素质提高了,才能使“以学生为中心的教学法”发挥应有的作用。
  参考文献:
  [1]陈晓云,朱新卓.师生关系:从主客体之争到以学生为中心[J].现代大学教育,2015,(03).
  [2]王晶晶“以学生为中心”的教育理念重新认识[J].亚太教育,2016,(04).
  [3]李恋.“以学生为中心”教育理念的内涵解析[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2014,(03).
  [4]谭奇元,杜桂娥.构建以学生为本的思想政治教学课堂[J].科学中国人,2014,(04).
 


本文地址:http://www.kcjyyjzzs.com/lunwen/3279.html

相关阅读:
  • 1 小学数学课前预习的策略研究
  • 2 创建王选创新实验班,重构中学技术课程
  • 3 利用电教媒体优化小学数学教学
  • 4 浅析“一带一路”背景下高职公共英语的教学改
  • 5 应用情景教学法提高小学数学教学对策研究
  • 6 小学语文有效教学方式、方法的探索
  • 7 新教师课堂管理的基本理念与策略
  • 8 浅析小学语文课堂有效教学
  • 9 来华留学生中国文化体验课教学的几点思考
  • 课程教育研究杂志www.kcjyyjzzs.com 冀ICP备15004387号-3 网站地图 最近更新

    万方数据收录证书 课程教育研究是正规杂志吗 时代教育杂志社 课程教育研究杂志中国知网收录截图 《课程教育研究》杂志简介投稿邮箱