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让小学生爱上美术课

发布时间:2017-02-19  点击量:

  【摘要】让学生爱上美,受美的熏陶,首要任务就是让学生爱上美术课。让学生到生活中感受美;教师创设情境,激发美;在体验中,体验美;发挥想象,创作美,这样可以让小学生爱上美术课。
  【关键词】小学美术  美   教师  喜爱
  【中图分类号】G623.75                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089(2016)11-0164-02
  让学生爱上美,受美的熏陶,首要任务就是让学生爱上美术课。兴趣是最好的老师,《美术课程标准解读》指出:“美术学科要在大多数学生心目中保有一席之地,就应该注意使之与学生发生兴趣方面的关系,并使其能体味其中的乐趣。”
  下面就结合美术课堂教学来谈一谈如何点燃孩子们的艺术火花,让学生爱上美术课堂。
  一、到生活中,感受美
  在教学中,我们往往被纯技能、技巧的追求所垄断,并将此放在教学目标之首位,用它作为衡量美术学科成与否的标尺,在这样一种教学动机的指导下,学生就会跟在教师后面去模仿,他们观察到什么?感受到什么?一切很难找到答案。我认为在美术教学中,首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识、体验,就如同盲人摸象,根本不能理解事物的构造、形象,又何谈有新的创造呢?
  我在教学“交通工具”一课时,发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹,还有学生在下面小声地自言自语:“我不画了,我不会画!”我感到很奇怪,开始他们一个个兴趣盎然,举着手,争先恐后地告诉我自己知道的交通工具。于是,我把一个原先要画摩托的小男孩找来,问他为什么不想画了,他指着自己只画了几笔的摩托告诉我,不知道那里该怎样画。这时,我才突然领悟:创作源于生活!没有生活中的接触与观察,学生怎么画得出原本的摩托的部件、构造都不明确,难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗?那不是闭门造车吗?
  生活处处有美,艺术就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家,就像一头刚刚学习捕食的小狮子,还必须在母狮的循循善诱下学习捕获,掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段,潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力,从而使学生能够感受到生活的美,并从中捕捉到美,产生对美的表现欲望,以达到创造美的目标。
  二、创设情境,激发美
  在教学四年级《我是汽车设计师》这一课时,上课开始我让学生观看一段精彩的汽车展览录像,然后提问看到了什么,学生们一个个兴趣盎然,高高地举着手,争先恐后地告诉我自己看到的化装面具,还告诉我要用各种色彩做一件怎样的化装面具呢。接下来的教学活动自然,流畅,学生始终以饱满的激情学习着。临近下课时,我将他们带到操场举行了一个化装晚会活动。下课后,学生将我团团围住说:“老师,我们还要上课!”这时,我突然感受到:这才是学生真正的学习兴趣啊!没有美术活动的兴趣,,学生怎能体会到乐趣?没有学习的乐趣,又怎能有学习的原动力?兴趣不是压榨出来的,而是靠教师利用课堂科学地、艺术地引导出来的。
  这样创设情境,激发了学生上美术课的兴趣,学生怎么能不爱上美术课呢?
  三、在体验中,体验美
  美术课属于艺术课程,它自身就是一种体验,从美术课的教材来看,编排上也突出了这一点。在教学《我们的社区》时,我带着学生到学校附近是社区去参观。看看社区里的路灯、花草、车位……这些地方,哪里是美的,哪里不美,应该怎么美。学生根据自己的对美的感受,分组进行讨论,总结,然后画出你认为应该怎样才能让我们的社区更美。
  四、发挥想象,创作美
  课堂中,激励学生大胆想象,努力去创作美的作品。想象是创作的核心,没有想象,就不会有创造。在小学美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。在美术教学中,进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动,让学生展开想象的翅膀。如为儿歌配画,学生们不仅能从诗句中感受生动的形象,而且还能扩大学生画画的联想范围和进行形象的思维能力,并且使儿童的品德情操受到教育。他们的技能可能会幼稚,表现能力也很有限,但他们的构思望望很新颖,别有趣味,对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励,通过鼓励一个学生,而激发齐全提学生进行再创造的热情。又如为画配故事,在教学中,要强调引发,印发学生内在感受,情绪、想象、气质和才能等等。由引发然后产生联想,联想是形象思维的重要方法之一,美术作品恰恰就是想象思维的产物,通过培养学生的联想能力,不仅能使学生得到想象思维训练,而且能提高创造思维能力。善于挖掘,孩子的潜力是无穷的。越是开放的教学,学生就越能发挥自身的潜力。当然,这样对于教师的要求也越高,课堂的组织课前要周密考虑,课堂中还要善于调控。但是,经验需要积累,成功来自尝试,相信自己相信学生,会使我们在教学改革中更有勇气和魄力。
  五、美术欣赏,享受美
  我觉得美术欣赏课看似简单,其实是一个复杂的过程。在美术欣赏课的教学过程中,教师从美术的审美特性出发,通过对古今中外各类美术作品的介绍分析,引导学生运用感知、记忆、经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断,从中获得知识,更重要的是获得审美经验和审美享受,从而使学生掌握美术欣赏的方法,提高欣赏的水平,并获得审美的愉悦,得到美的陶冶。美术还应和音乐融合,可以达到图音并茂、声色俱全的效果。在课堂上,将欣赏的作品配上音乐,使学生对静止的画面产生动态的感受,可以更好地拓展艺术空间,增强艺术趣味,培养学生的艺术想象力和创造力。
 


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