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高中理科创新学习策略研究

发布时间:2017-02-27  点击量:

  【摘要】高中理科是高中阶段重要的学习内容,特别是对理科生来说,理科的学习内容是理科学生学习的主要内容。在新课改的环境下,完善高中理科的创新学习策略是非常有必要的。就目前情况看,高中理科生学习的现状,存在着很多问题,这些问题对高中理科生的学习产生了极大的负面影响。因此,高中理科生要积极主动的改变学习策略,让自身能够适应当前的学习环境,通过各种方式推进理科学习策略的创新与发展。希望学生能够走上正常的学习发展轨道,展开理想的风帆,向预定的学习目标发展。
  【关键词】高中理科  创新学习  团队学习
  【中图分类号】G633.55                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089(2016)11-0200-03
  随着教育改革进程的不断推进,对高中理科生学习提出可更多更高的要求,其中最重要的就是要让学生成为学习的主体,形成创新学习和团队学习的模式,让学生能够健康成长。但是,高中理科学生在学习的过程中有诸多问题存在,这严重的影响了学生的思维能力和科学素养的提高,所以高中理科学生的学习策略创新具有重要的价值和意义。
  一、高中理科学习的良好习惯以及有效学习方法
  1.形成良好的预习习惯
  高中理科学习更加注重学习的主动性和自觉性,课前预习是非常有必要的,预习并不是将课本进行简单的浏览,而是要将课本内容进行认真的阅读,熟悉将要学习的知识,这样一来,我们自主学习的能力就能够得到提高,在教师进行课堂教学时我们就能够更加有针对性的听课。在预习的过程中,进行认真的思考,对课本中的概念、定律、定理等具有本质特征的词句尽量去理解,有一个初步的了解,并且能够提出一些理解不了的问题,一节内容详细阅读下来,哪里有知识不懂,哪里的知识点难理解,要做到心中有数,然后带着问题去听课,当教师讲解到预习中遇到的难以理解的问题时就可以着重听讲。这样有目标的听讲就可以顺利解决一些问题,并且能够发现一些新的问题,这样就能在不断的提出问题解决问题的过程中提高自身的学习成绩。
  2.养成良好的听课习惯
  高中理科学习离不开教师的讲解和指导,认真听课能够使我们在平时的学习中少走很多弯路,能够保证我们能够顺利的学习好理科。在平时听课时必须采取积极主动的听课方式,认真的学习教师传授的理科知识,遇到不懂的问题一定要大胆的向教师提问,不要害怕暴露错误。提出问题是好事,在教师的指导下将问题解决了就是一种收获。高中理科的学习是一个循序渐渐、积累性较强的科学,所以必须一步一个脚印,不能有问题不解决。除此之外,学习高中理科一定要将注意力放在理解上,而不能只是一味的死记硬背解题公式,要学会独立思考问题,培养独立解决问题的能力,一遇到问题自己不先进行独立思考和认真分析,立刻找教师来帮忙解决问题,这样我们就会养成过度依赖教师的习惯,而且还会弱化我们独立思考的能力,到了考试的时候遇到难题首先会没有解决问题的自信。
  平时上课时要注重教师讲解的典型例题,教师在课上重点讲解的例题大多都是一些经典或者典型的例题,非常具有代表性。讲解过程中我们也要注意知识的灵活运用,,很多例题都会出现一题多解、一题多思、一题多变等解决方式,我们要将其详细的记录下来,课后还需要再温习。另外,做好随堂笔记也是非常重要的,我们要根据自己掌握知识情况,有针对性的、有选择性的记录随堂笔记。
  3.有效的理科学习方法
  理科学习虽然有一定的学习方法,但是没有固定的学习方法,关键就是在获得有效的学习方法。想要学好高中理科,不仅要向其他同学学习优秀的学习方法,还要善于自己总结学习方法。高中理科的学习必须要进行独立的思考,深入的分析题目。在进行题目分析时,要找出相同点和不同点。分析题目应该有何种方法解题,在这里值得注意的是要灵活的运用解题方法。还要将类似的题目进行对比,融会贯通。
  二、高中理科创新学习过程中存在的问题
  1.高中理科课堂教学缺乏创新学习的氛围
  高中理科课程内容相对于文科课程来说较为困难,而且理科教师认为理科的内容因为有确定的答案,所以在教学中只是单一的将解题思路以及方法交给学生,而并没有给学生自主思考学习的空间,没有为他们营造创新学习的氛围。主要表现在两个方面:首先,教师在教学过程中往往不能与学生进行平等交流,文科知识具有发散性,同一个问题可能有多种解题思路,但是在理科中由于同一种问题只有一种答案,所以理科教师往往就仅仅是将自身在教学过程中总结出来的方法以及思路告诉学生,而不让学生自主寻找解题的思路;其次,在文科课堂中经常会有小组学习的机会,但是在理科课堂中却很少有学生协作学习的机会,导致学生在理科学习过程中只有一种固定的思维模式,常常会出现针对相似的问题不会变通的情况,造成学生不能真正理解和掌握理科课程知识。
  2.高中理科教学过程缺乏创新内容
  首先,高中理科教学课程教材虽然在一段时间后就会有所更改,但是总体来说更改的幅度比较小,只是在原来的基础上增加了考试大纲中所新添加的内容,所以在很大程度上造成高中理科教师针对每一届的学生都采用的是同样的教案,不具有创新性,这样就很容易影响到对高中学生在创新思维方面的培养。
  其次,不论是高中教材还是高中课堂教学在内容方面都是按照教学大纲进行设置,而没有考虑高中学生的实际情况。一是教材内容以及课程教学过程都过于严肃、乏味。高中理科课程本来就具有一定的难度,如果教学内容再比较枯燥,就很容易打击学生学习理科知识的积极性,这样必然不会得到好的学习效果,长期这样恶性循环,必然会影响到学生创新学习能力的培养;
 


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