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浅谈语文教学与信息技术的整合

发布时间:2017-02-28  点击量:

  【摘要】现代信息技术的发展给语文教学带来了翻天覆地的变化,多媒体设备走进了课堂,将语文教学与信息技术完美的整合在一起,给语文教学带来了新的生机和活力。
  【关键词】语文教学  信息技术  提高效率
  【中图分类号】G623.2                            【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089(2016)11-0209-02
  现代信息技术的发展给语文教学带来了翻天覆地的变化,语文教学与信息技术整合既扩展了知识容量,开放了教学空间,又加深课堂学习的内涵和外延。图画、音乐、音像画面、动画的引入使所要传授的知识更加形象化、直观化、具体化,使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官,能眼见其形,耳闻其声,充分展现语文美的因素,将知识一目了然地展现在学生面前,使学生的学习变得轻松愉快,激发求知欲,充分调动了学生学习积极性。
  一、利用网络,收集信息,唤醒学生探究欲望
  随着课程改革的深入,学生在课堂上的自主地位有了空前的提升,教师的角色也在悄然变化,课前预习显得更加重要。
  例如:在教学《桂林山水》一课,课前我布置学生利用网络的便利条件搜集桂林山水的资料、图片……将自己感兴趣的、与课文内容相关的资料分析、整理成简短的信息、风光片、贴小粘画……以便课上交流。学生自己动手查找资料、分析、整理、编辑,对桂林山水的特点有了一个初步的印象,再理解起课文的内容来就容易多了。这种图文并茂的预习,激发了学生的学习兴趣,激起了学生的竞争意识,也唤醒了学生的探究欲望,为课文的学习打下了坚实的基础。
  二、创设情境,激发兴趣,开启学生愤悱心理
  学习兴趣是学生进行学习的强大内驱力,学生一旦有了学习兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,学习活动就会随之变得愉快,学生就能高效率地掌握知识技能。在语文教学中,教师要力求为学生创设情境,激发学生的学习兴趣。教师可以根据学生的身心特点和教材内容创设情境,利用现代信息技术,适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行整合处理,巧妙恰当地呈现在学生面前,创设良好的问题情境,唤醒内在的求知欲、好奇心,使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣,激发学习的欲望,造成一种“心求通而未得”的愤悱心理,从而使学生主动地参与学习,进入自主式阅读的最佳学习状态之中。
  例如:《桂林山水》一课,我先播放自己制作的多媒体视频,宁静悠扬的音乐、宽银幕的动态效果、美妙的诗句,让学生走进美丽的桂林山水世界,,迫切想了解桂林山水到底美不美?紧紧抓住学生的注意力,激起学生探究兴致。再加上教师与动画同步的声情并茂的范读,使学生如临其境,如见其形,学生不仅获得了视觉美,领略到自然美,更感受到生活美,学生的学习兴趣被激发,探索的欲望愈来愈强烈。为学生的主动参与做了铺垫。
  三、巧用视频,取长补短,弥补学生理解缺陷
  阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。学生由于受知识、智力、生活经验的限制,缺乏与文本对话的深度和广度,信息技术与语文学科整合弥补了学生的这些不足,在学生和文本之间架设阅读平台,拉近了学生和文本的距离,使学生在宽松的氛围中走进文本,在教师的引导下去认识、体验、感悟、创造,促进了学生的教学内容的理解,提高了学生的语文学习能力。
  例如:在学习《曹冲称象》一文时,我针对低年级学生的特点,让同学们通过多媒体看曹冲称象的四个步骤,通过这些活动的画面,学生不但了解、掌握这些步骤,还萌发了新的想法。有个孩子说:老师,我觉得曹冲的办法还不够好,因为石头很重,士兵们搬来搬去不但费时费力,而且称起来也不一定准确。我觉得可以直接让士兵一个个上船,直到画线的地方为止。然后让士兵上岸报出自己的体重,相加起来不就是大象的重量了吗?这样既省时又省力。由此可见,多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用。它为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁,能更广泛地拓展学生积极思维的空间,培养创新精神。
  四、借助课件,扩大容量,提高学生学习效率
  语文教学必须做到大面积、大容量、高效率地使学生获得多方面的知识,才能使学生的智慧得到发挥和开创,达到增强学生学习语文的能力。教学中我充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径,加快教学节奏,将节约出的宝贵时间还给学生,让其自由地进入运用的广阔天地,促进语文知识向语文能力的转化,提高学生的课堂学习效率,为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。
  例如,在教学《小小的船》一课时,我借助多媒体播放优美的夜空动画---晴朗的夜晚,闪烁的星星在天空一闪一闪的,并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲,调动学生的审美意识和学习兴趣,在让学生观察夜空中缺少什么,在学生的提议下画出月亮,引导学生填空,并逐渐指导学生把话说完整。在这种情境下导入新课,识字、诵读课文。语文学习的最终目的是指导学生写作,由于学生对生活的体验不够,如果依靠老师的一张嘴,即使老师讲得口干舌燥,学生也无从下笔,写出来的文章干巴无味。而利用现代信息技术教育手段 , 则可以缩短学生认识和客观事物间的距离,在学生心中唤起强烈的真实感,增强作文学习的效果。
  又如,教学《想象作文》一课时,我先利用音频播放动物王国举行比本领大赛的消息,课件出示大象和猴子比赛的场面,让学生说一说他们比什么?怎么比?详细叙述一下比赛过程,教师适时引导学生按顺序把故事编完整。然后再次出示动物王国的画面,同桌或小组任选两种动物编故事,互相点评, 极大的激发了学生的写作兴趣,缩短学生认识和客观事物间的距离,在学生心中唤起强烈的真实感,增强作文学习的效果。
  实践证明,信息技术与语文教学有机整合,能有效地激发学生的学习兴趣,开启学生的思维,扩大课堂容量,节约教学时间,能使学生快速进入自主式阅读状态,促进语文知识向语文能力的转化,提高学生的课堂学习效率,为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。
 


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