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高中英语教学中文化意识薄弱问题处理探究

发布时间:2017-03-17  点击量:

  【摘要】伴随着我国不断深入的新课改教学模式的普及,越发凸显出传统的英语教学中存在着大量的问题高中英语教学尤为突出,多种外部因素的存在造成了文化意识一定程度地缺失。在当前阶教学段中,各学校需要不断对其进行深入的探索与研究,使高中英语教学中的文化意识薄弱的现象得到有效的改善。
  【关键词】高中英语教学  改革措施  文化意识薄弱
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)35-0079-01
  文化传播最为主要的载体便是语言,而语言的内在核心又是文化。伴随着我国课改的不断深入,,些许教师已经对渗透文化意识在教学中有所认知,类似的要求也已提出于新课标,需要大力引导学生接触与了解各国的文化。如此一来,在加深学生对于英语理解的同时,使其对本国文化进一步加深理解,进而实现学生国际意识的提高。
  一、极为薄弱的文化意识形成的原因
  1.教师意识的欠缺
  不同的教育理念体现于不同的教材中。真正意义上的英语教学不可能没有文化的存在。在当前阶段高中所使用的英语教材中,较大部分在以结合语言以及文化的方式进行课目的编排。但在实际教学操作中,高中生常常作出错误的理解于课堂内外。由此可见,教师的职责除了对高中英语教学任务进行完成,还需对教材进行充分的利用,不能单调地进行语言上的学习,切需要较为经常对教学方法就行改革,否则将会导致文化意识教学的薄弱现象发生。
  2.不断弱化的评价
  在当前的高中教学体制中,英语教学仅仅被视为针对语言技巧进行的教学,导致学生不能深刻理解教材内容。较多时候,教师仅仅在讲解一幅图片时,用一兩句进行简单的叙述。在进行阅读的教学时,其往往只对语言知识以及技能进行关注,却无意间淡化了文化层面的参考性评价。如此剥离了语言以及文化教学的状况,加之以当前阶段仅侧重语言知识考试,忽视了检测文化知识的考试评价的现状,使文化意识薄弱发生于高中英语教学中的情况越发普遍。
  3.未能实现渗透的本土文化
  鉴于中西方存在着极大的差异于地理,宗教以及习俗等方面,导致两方文化呈现出较大的个体区别。在学生进行英语学习的过程中,则极易出现理解的偏差。如此一来,则要求教师在高中英语教学中实现本土文化的渗透。就于当前阶段所使用的人教版教材而言,涉及本土文化的英语内容仅仅占据了三分之一的比重于其英语文化的内容。由此可见,当前阶段的高中生,无法实现本土文化内容的表达,是极为正常的,所谓的学以致用,仅仅流于表面形式,进而造成极为不良的影响于学生日后的发展。
  4.些许偏差存在于学生的观念中
  英语占据了极大的比例在当前高中生的学业之中,在现阶段我国所实行的应试教育体质中,取得较好的成绩才是高中生所关注的。高中生仅仅关注语言以及技能知识的学习,却没有实现对于文化意识的学习。在短期内无妨,长期发展下去,则使得高中生的文化意识越发薄弱,给自未来发展造成消极影响。
  二、针对文化意识薄弱的改进措施
  1.对文化进行正确理解
  我们需要对文化概念进行更为准确的界定,鉴于多种多样的文化概念,只有确立了目标,才能使其具有方向性。与此同时,语言和文化间存在着紧密且不可切割的有联系,语言实现了对文化的承载,而文化的灵魂需要语言去体现。
  2.在课堂中渗透文化教学
  如何进行文化意识的培养,与执教者把握高中英语教材的程度有着较大的联系。教师需要充分挖掘和拓宽教材,剖析出教材中所包含的文化因素。教材是学生上课时关注最多的东西,教师需要把教材作为出发点,将其作为英语教学的核心,进而实施教学步骤。且在英语教学的各环节中实现文化教学的渗透。对那些具有文化背景的且出现于教学过程中的词汇,作出解释且给学生进行一定的背景知识拓展。且充分结合口语教学与文化教学,提供给学生必要的语境于口语教学的过程中。在最为重要的阅读教学过程中,融入文化教学,联系文章和英语文化背景以及社会习俗等知识。
  3.文化教学评价的进一步加强
  在对文化意识教学进行评价时,需要将实现对高中英语文化意识教学方向的矫正,以及进一步提高英语文化意识教学作为最根本的目标,进而实现帮助学生文化能力得到提高的目标。对高中英语文化意识教学进行评价的最重要的标准便是其中文化渗透的程度。教师之间互相评价,学生评价以及学校考核是最常使用的三种形式。尽可能实现在考试过程中考察学生对于文化知识的掌握,使学生在日后的学习过程中对其加以重视。
  三、总结
  于当前阶段的高中英语教学中,文化意识薄弱的现象普遍存在问题,在学生在高中阶段进行英语学习的过程中,些许偏差存在于其观念中。如此一来,则需要我们对当前高中英语教学中,文化意识薄弱的问题进行深入的分析,提出个人看法,在理解文化概念进行加强的同时,在课堂中的各环节进行文化知识的渗透,且对高中英语文化教学意识的评价进行有效的加强,使教师实现教学的方向性,对其教学积极性起一定促进作用。进而实现对高中英语教学文化意识薄弱现状的改变,使学生文化意识水平得到显著的提高。
  参考文献:
  [1]江淑玲.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].教育学术月刊,2012,(4):102-104.
  [2]朱松林.浅析高中英语教学中文化意识薄弱问题[J].英语广场(下旬刊),2013,(6):138.
 


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