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新形势下关于大学英语课堂教学的研究

发布时间:2017-03-19  点击量:

  【摘要】随着我国国际化的推进,国际化的深化有利于我国在更大范围实现资源优化配置,拓展市场空间,为中国经济增长提供新的动力,促进我国在国际舞台上发挥更强大的作用。涵盖政策沟通,设施联通,国际贸易交流,国家间资金流通以及民心相通等方面。随着国际化的不断推进,我国与其它国家国际交流不断扩大。本文旨在探讨在这一背景下,对高职本科大学英语教育的改革提出几点想法。
  【关键词】新形势  高职本科  英语教学
  【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)35-0088-01
  一、现状与背景分析
  当今世界经济全球化进程不断加快,如何培养大批具有较高英语应用能力,特别是听说能力,适应国际交流需要的各类人才,是摆在我国高等教育面前的一项重要任务。目前,虽然我国大学英语教学不断改革,跨文化交际理念的不断渗透,国家间大学合作不断扩大,但是从我国高校外语教学的现状来看,尤其是高职本科的外语教学,与国际化接轨还有一段差距,并不能满足这一背景下对复合型人才的要求。因此高职本科的外语教学改革尤为重要。
  二、目前高职高专大学英语教学中存在的主要问题
  1.大学生英语水平良莠不齐
   随着高校不断扩招, 学生的整体水平参差不齐,学生英语水平不高甚至逐年下降。高职高专学校中,有很大一部分学生是来自中专,技校和职高的学生。在听说层面,即便是在同一个班级的里,学生的英语水平甚至会呈现极端化。有的同学英语出口成章,有的学生甚至无法开口。在语法层面,学生的语法功底较为薄弱,个别同学对基本的语法问题和语法结构无法分析理解和运用。在词汇量层面,在词汇的广度和深度上,学生词汇量功底较为薄弱,因而直接导致学生在阅读英语材料上较为吃力。
  2.学生对英语学习缺乏兴趣,学习积极性不高
   大学英语,作为高校非英语专业的公共课,并不能引起非英语专业同学的足够重视。高职高专非英语专业的学生普遍存在的问题是专业情结浓厚,文化基础薄弱。学生一般大都非常热爱自己的专业。与英语相比,他们的大部分时间和精力都花在了专业学习上,对于英语的要求也局限于,考试能过就好。有部分同学很喜欢英语,但是由于英文功底不够,学习起来非常吃力,久而久之,对英语学习的兴趣也慢慢消失殆尽。
  3.教师队伍不稳定,整体教学水平不高
  近年来很多高校把教学更多的精力还是放在大学英语的教学上,因为从现实的角度来讲,大学英语四级通过率很大程度上影响到学生的就业和今后的发展,而高职高专学生则不要求通过四级。学生的压力小了,教师的压力也减小了。而高职高专大学英语教学教师队伍则常根据需要进行调整,不是很稳定,而且大多由青年教师担任,缺乏教学经验丰富的老教师来带领这支队伍。
  三、大学英语教学存在问题的解决策略
  1.创新教学组织形式与管理模式
  在英语教学过程中应遵循与时俱进和因材施教的原则,实行分级教学和动态管理,采用点-线-面分层教學,充分调动学生的学习积极性和主动性,鼓励学生向上一级升级,强化“教、学、练”。转变教学理念,课堂上实行“学生为主, 教师为辅”。
  2.创新教学模式
  利用学校网络学习的资源和“多媒体网络自主学习平台”, 丰富课堂活动,寓教于乐,依据视听影音教材给学生创造一个纯英文的语言环境,对影音材料进行深度解析,熟悉不同场景的用语, 让学生了解不同国家的文化, 培养学生的英语思维。采用“一对一, 结对子”模式,让英语较好的同学带动英语较为薄弱的同学。该机制应能有助于大学英语的学生过“开口关”。
  3.创新教学内容
  以教育部颁布的《大学英语课程教学要求》为依据,同时注重学习策略指导,英语应用能力和跨文化交际能力的培养,开拓学生国际化视野,培养团队合作精神;精选教学内容,合理取舍所用的教材,既保持教材的系统性,又注重教学的实用性。结合视听教材,丰富课堂内容;同时并开设专业英语的课程,如《计算机英语》课程, 使学生除了掌握基本的英语知识的同时, 对其该专业领域英语知识进行夯实和加强, 进行“专业+英语”模式的复合型人才的培养,并引导学生充分利用互联网英语资源。
  4.丰富学生英语课外实践活动
  创办“英语俱乐部”:该俱乐部能定期组织英语公益讲座,大学英语戏剧表演、辩论、演讲等口语活动和英语角,英语文化节,开展个性化教学,为学生创造语言实践的环境,培养学生自主学习能力,创新能力和解决问题的能力。
  四、结语
   在国际化不断扩大的这一新形势下,英语教学的改革要不断跟上时代发展的步伐, 教学内容学以致用, 转变教学理念和教学思路,创新教学方式,丰富教学内容, 提高课堂学生学习效率。
  参考文献:
  [1]许芳梅.上海市高职高专英语教学现状分析[j].教育发展研究,2004.12:101-103.
  [2]蔡基刚.大学英语教学:回顾、反思和研究[M].上海:复旦大学出版社,2006.
  [3]张沉香.外语教育政策的反思与构建[M].湖南师范大学出版社,,2012.
  作者简介:
  卢舒,性别:女,民族:汉,籍贯:福建龙岩人,学历:文学硕士,职称:助教,研究方向:法律翻译,新闻翻译等。
 


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