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巧用错题强化初中数学教学效果

发布时间:2017-03-23  点击量:

  【摘要】在数学教学中经常出现这样一种情况:很多题目在课堂已经讲解过很多次,可是学生在做题的时候还是会继续犯错。于是有部分教师开始抱怨学生学习不用心,而事实上是教师自身在教学过程中没有做好对学生的做题讲解,有效利用错题强化教学效果,错题学生不能正确认识自身的错误,自然一错再错,本文要就初中数学教学中如何利用错题提高教学效果进行探讨。
  【关键词】初中数学  错题收集  改正
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)35-0112-02
  对于错题的认识,学生整体态度比较重视,明白错题的出现能够反应自己学习中存在的缺陷,,管理好错题能够避免再犯错误,起到查漏补缺的作用,但是在如何管理错题的问题上存在很多问题,比如管理策略单一,没有学会分享,初中学生在中考压力的影响下对错题的管理精力有限,没有时间去过多研究错题,加上教师没有将更多地错题管理经验传授给他们,学生除了对错题进行改正,过段时间拿出来复习之外在没有其他处理方式。如何引导学生做好初中数学错题管理,是提升教学效果的重要途径,值得每位数学老师进行深入研究。
  一、向学生明确阐释错题管理的含义和意义
  对一件事物的认识直接影响到他们后期处理事务的态度和方式,要想让学生在学习中养成整理错题的学习方法,教师需要明确向学生阐述错题管理的含義和意义,引导学生从证明去看到错题管理,意识到数学错题管理并不是表面上的对学习任务的增加,而是通过对学习中遇到的错误进行收集整理,在这个过程中发现自身数学学习中没学透的东西,及时加强学习进行补救,在以后进行复习时还能辅助复习,实际上是减轻学习的负担。学生在理解整理错题后对自身数学学习的好处后,能够有效激励学生积极开展错题整理工作。
  二、指导学生进行错题收集和存档
  错题管理的对象不仅仅是数学考试中的错题,还包括平常作业中遇到的做题,当遇到错题后,要将错题摘录到一个专门的本子上,将错题集中并进行分类,以方便以后学习中进行查阅,查漏补缺,指导后期复习学习的开展。需要注意的是,不是所有的错题都值得收集,对于涉及到基本数学知识、应用到基本数学方法以及基本技能的典型错题不要错过。在错题收集好后,还需要进行分类,比如按照涉及到的知识点或者犯错原因进行分类,将错题进行系统梳理,在以后的学习中才更具有针对性。
  三、重视对错题的改正
  当错题整理归档后,教师还需要引导学生进行错题分析改正,鼓励学生自主的进行错题分析,找出正确解题思路,然后在错题上进行改正,如果依靠自己的能力无法解答,学生可以去请教其他同学或者求助于老师,在他们的分析引导下完成修订。教师也要有意识的在课堂教学中对学生经常遇到的错题进行解题思路分析,为学生分享解题方法,总结学生常出错的原因,引导学生对错题有更深的认识。需要注意的是,学生在这个过程中要做好笔记,避免在以后复习中出现遗忘的情况。
  四、引导学生进行错题分享
  在激烈的学习竞争中,很多学生喜欢孤军奋战,相互之间的学习交流与分享非常少,仅有的交流也基本是与学习无关的话题。事实上每个学生在学习上都有自己的见解,在错题管理上有自己的一套方式,甚至一道题出现错误的原因也是千奇百怪,教师要重视学生之间的错题交流,让学生在相互交流过程中学习其他人出现错误的原因,自我警示,避免自身再犯同样的错误,同时也能够通过学习发现知识的不同理解方式,更深入的去理解知识,把握得更加牢固。同时在交流中提升学生之间的情感,加强学生的合作意识,让学生感到学习中也是有人陪伴的,相互扶持才能走得更远。
  五、重视对错题应用方法的指导
  当学生完成对错题的整理后,工作还没有结束,这只是对错题进行管理与应用的前提和基础,还需要教师引导学生学会正确去使用错题,使错题能真正辅助学习。教师可以引导学生对错题进行编号整理,在对错题进行纠正后尝试寻找与错题类似的题目进行解答,如果能够顺利完成解答,那么这个知识点可以说学生已经掌握的。然后进行更高级的题目改编,在解题思维上进行训练,让学生更深刻的理解相关知识点,万变不离其宗,这样学生以后遇到类似的题目都能够正确解答。值得借鉴的是,可以集合全班学生的力量来共同攻克题型分类的问题,进行题目改变,然后由教师进行整理。
  错题库是针对自身的数学知识体系进行查漏补缺的指南针,它能帮助学生提高学习效率,指导学生发现学习中存在的问题,需要在教学中重视对错题库的整理与应用,教师也需要借助学生错题库的整理,分析学生学习薄弱环节,有针对性的开展复习巩固工作,在讲课中学生不会精讲,会的略过不讲,提高教学效率,也能有效的开展习题练习,摆脱题海战术的困扰。
  参考文献:
  [1]于家贤.如何透过“错误”看“本质”——有感于初中数学中的错题反思[J].数学教学通讯,2015(31).
  [2]教育部.数学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2011.
  [3]胡桂仙.论初中数学教学中错题资源的有效利用[J].数学学习与研究,2016(02).
 


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