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小学数学学习特点对教学的影响研究

发布时间:2017-03-25  点击量:

  【摘要】小学数学教学进展较为缓慢,教学过程中存在的问题逐步显现出来,如学生的数学综合素质两极化,学生无法跟上教学的进度等,这对于小学整体教学水平发展以及学生的各方面能力培养,综合素质提升都造成较为显著的影响,需要及时的采取对策进行改进,本文主要通过小学数学学习特点及其对教学影响的研究,从根本上确定教学有效化方式。
  【关键词】小学数学学习特点  教学质量  影响分析
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)35-0119-02
  小学数学学习特点主要包括内容上的抽象性、逻辑性,学习方式上的接受性,以及体系上的渐进性,小学数学学习特点对小学数学教学的主要影响囊括为体系化小学数学教学模式、清晰化教学数学教学流程以及教学进展设计、并且正面影响数学教学方法的确立,能够实现数学教学的循序渐进,能够促进小学数学教学方案符合小学数学的根本性质,以及小学数学的实际情况,对于小学数学的教学进展有实际的推动作用以及促进小学数学教学拓展化,小学数学教学的质量得到相应的提升。
  1.小学数学学习特点
  小学数学学习特点确定主要方式就是结合小学数学的本质、小学数学的教材、小学数学的教学现状以及教学目标,同时还需要结合小学生的实际情况,以此来进行全面的确定以及分析。小学数学学习特点包括抽象性、逻辑性,这是小学数学学习内容的特点,即小学数学知识点所包含的加减乘除运算、图形面积周长计算、立体图形分析等,对于小学生而言都是极为陌生的,全新的,教师的口头讲解以及教师的示范都无法使得学生对此有一个具体的认识以及全面的了解,对于小学生而言小学数学知识都较为抽象,小学数学习题练习过程中,讲求逻辑性,该特点是数学的基础性特点,依靠逻辑思维,抽丝剥茧,能够条理化以及清晰化习题的解题过程,习题的出题目的,这是小学生在数学学习过程中所必须具备的能力,对于小学生的未来发展有实际的影响;学习方式上的接受性,與小学生的自我探索能力弱、小学生的学习能力弱,以及小学生的知识积累量少有直接的关系,这导致学生在小学数学知识上的学习需要由教师引导讲解,学生逐步接受吸收;体系上的渐进性,是指小学数学教材的安排是根据知识的浅深以及知识的关联性划分的,实现小学数学学习过程中的逐步开展,,逐步深入。
  2.小学数学学习特点对教学的具体影响
  小学数学学习特点对教学的影响是直接的深刻的,小学数学教学基于小学数学学习特点开展,能够实现教学方式上的改进、教学理念上的更新以及教学模式上的创新,下面对小学数学学习特点对教学的具体影响进行详细的探究分析。
  2.1小学数学学习特点抽象性促进教学方式优化
  在掌握以及分析小学数学学习特点抽象化具体定义,以及具体体现之后,能够实际的了解影响小学数学教学发展的一大因素就是没有合理有效的利用这一特点,小学数学学习抽象性是限制学生理解知识以及吸收知识的主要特点,以此为基准对传统教学方式进行改进,这能够保证教学方式改进的而方向准确性,以及保证改进内容的合理性以及实用性。小学数学学习特点抽象性对小学方式的优化具体表现为,逐步推动教学方式往抽象问题具体化、抽象知识实例化的方向发展,在该环境中所形成的主要教学方式就是,教师对抽象的知识概念进行重点核心指出,而后采取具体的例子以及具体的事物进行知识的展示,引导学生将知识具体化,引导学生理解以及接受知识,如在教授三角形知识时,小学生无法理解三角形两边之和大于第三边、两边之差小于第三边这一论点,教师采取的操作就是选择边可伸缩、每条边都有相应的尺寸刻度的三角形,向学生展示在两边之和小于等于第三边会出现何种结果,两边之差大于等于第三边又会出现何种结果,让学生将这一观点具体化,同时学生也能够实际的了解这一观点提出的原因,并且学生的学习兴趣以及学生的学习主动性都会相应的得到发展提升。
  2.2小学数学学习特点接受性促进教学理念先进化
  小学数学学习特点接受性促进教学理念先进化的主要表现为,教师在全面化的掌握理解这一特点之后,认识以及感受到自身的责任以及重要性,并且明确的认识到自我的引导作用,教学理念在该基础上逐步改进以及先进化,逐步发展为引导学生培养探索能力、坚实化学生的数学基础知识,鼓励学生积极分析、积极探讨,促进学生的思维活跃化,教学内容方式与学生的实际情况、兴趣相结合,同时重视与学生之间的交流互动,实现数学课堂教学活跃化,以及在师生关系缓和化的状态下,利于知识传授的进展,学生对于知识的接受更为全面以及对于知识的思考更为灵活。
  2.3小学数学学习特点渐进性促进教学模式科学化
  小学数学学习特点渐进性,是小学数学整体教学的一大特点,该特点促进教学模式往体系化、科学化以及分析化方向发展,实现教师教学的计划性,教师教学的阶段性,以及学生知识学习的渐进性,能够实际的降低学生的学习压力,以及学习难度,进一步的促进小学数学教学的整体发展。
  3.结束语
  小学数学学习特点是引导以及影响小学数学教学进展的主要因素之一,由此入手,能够更好的促进小学数学教学的完善化发展。
  参考文献:
  [1]王文革.小学数学学习特点对教学的影响研究[J].新课程·上旬,2016,(7):275.
  [2]李洪毅.基于小学数学学习特点的教学影响研究[J].新课程·小学,2016,(2):508-509.
 


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