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新时期初中语文教育教学中我的高效课堂观初探

发布时间:2017-03-31  点击量:

  【摘要】高效课堂观是新课程标准大力倡导的,以实现课堂教学有效性为目标的全新教学理念,高效课堂观的形成伴随着对传统教学理念的改革与冲击,同时融合了教师在教学实践中不断改进的创新型教学方法,对促进教学效率的提高具有明显的辅助作用。
  【关键词】新时期 初中语文 教育教学 高效课堂观
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)04-0040-01
  引言
  高效课堂观指的是教师在教学活动中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在有限的教学时间内最大限度地完成课堂教学任务,落实课堂教学目标,实现课堂教学的最大收益,促进学生学习效果的最优化发展,尽最大限度挖掘学生的学习潜能,实现初中生语文综合素养的全面提高。
  一、初中语文教学中的现存问题
  1.初中语文教师教学理念的限制
  受传统教学理念的影响过于严重,初中语文教师在开展教学活动时,往往不能运用科学的教学方法,不重视课堂有效性的实现。初中语文教师在教学过程中处于课堂教学的中心位置,学生被排挤到教学活动的边缘,学生的主体性不突出,学生的学习兴趣不浓,学习积极性不佳,学习效率自然很难提高。由于初中语文教师在教学过程中注重师道尊严的个人形象,导致了师生之间的关系不亲密,初中生普遍敬畏语文教师,不敢在语文课堂上发言,限制了师生之间正常的课堂交流互动[1]。
  2.初中语文教师教学方法不合理
  在初中语文课堂教学过程中,教师一言堂的情况非常严重,学生参与课堂的热情不高,大多数初中生被动地接受语文教学,极大地不利于激发学生的主观能动性,促进课堂效率的提高。初中语文教师的授课方法过于单一,多采取讲授法向学生灌輸语文知识,忽视了学生的学习兴趣与接受能力,大量的试题训练加剧了学生对语文学科的枯燥印象,使学生产生厌学的情绪,虽然初中语文教师尽职尽责地开展课堂教学,但往往事倍功半,课堂教学效率始终难以提高[2]。
  二、新时期初中语文教育教学中我的高效课堂观
  1.树立新型师生关系,营造和谐课堂氛围
  初中语文教师有必要转变传统教学理念,发展新型师生关系,转变教师教学形象。初中语文教师不再是课堂教学活动的领导者,而是课堂教学活动的平等参与者,要以学生朋友的身份平等地参与到课堂教学中来,拉近师生之间的距离。另外,还要改变传统教学阶段全程讲授法的单一教学模式,运用启发式教学思路为学生创设问题情境,启发学生思考,加强师生之间的交流互动,实行高效性的课堂教学。
  2.教学联系生活实际,树立实践性教学观
  语文学科本身具有感性化,形象化,情感化的色彩,初中语文教师在开展教学活动时不能仅仅针对教材中的文字信息进行抽象化讲解,而必须将语文知识还原到实际生活中,从生活中挖掘灵感与素材,启发学生的感受性,激发学生的想象力,培养学生的创新思维能力,从而实现学生综合语文素养的提升。首先,初中语文教师要在教学中大量使用生活化的语言,降低学生对语文知识的理解难度,同时激发学生的学习兴趣,使学生更喜欢参与语文课堂教学。其次,初中语文教师要将语文教学融入生活实际,带领学生开展丰富多彩的实践活动,拉近语文教学与现实生活的距离,培养学生热爱生活,发现生活的学习习惯,从而实现初中语文课堂的高效教学。
  3.运用多元教学策略,不断加强教学反思
  传统时期初中语文教学方法过于单一,不利于提高学生的学习能力。在新形势下,初中语文教师有必要运用多元教学策略,从而实现初中语文课堂的高效教学。首先,初中语文教师要注意运用自主学习与合作学习的策略,在教学过程中引导学生主动发现问题并解决问题,培养学生动脑思考的好习惯,使学生自主建构起初中语文知识体系,加强初中生对语文知识的内在感悟。初中语文教师有必要适当引导学生展开交流合作,培养学生的合作意识,并在合作中实现个体的进步。其次,可以运用多媒体教学策略,将课本上的文字知识转化为立体的多媒体影音画面,学生在音画境相结合的教学情境中自觉完成教学任务,深化学生对语文教学内容的理解,从而实现语文课堂的高效教学。初中语文教师还要不断加强教学反思,在实践教学过程中不断发现问题并总结经验,不断优化完善高效课堂观。
  结语
  初中语文教师必须立足岗位,再接再厉,不断创新教学方法,改进教学策略,从而实现初中语文的高效教学,促进初中语文教学质量的提高。
  参考文献:
  [1]侯飞.打造初中语文高效课堂 提升初中语文教学质量[J].文学教育(中),2014(10):115.
  [2]肇立新.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技展望,,2016,26(9):231.
 


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