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论新课程标准下的高中语文教学改革

发布时间:2017-04-04  点击量:

  【摘要】随着社会经济的快速发展,我国教育部门在大力推进新课程改革,力求各阶段的教育目标与现代社会对人才的需求相一致。因此高职语文课程教学也面临着新的要求,目前高中阶段的语文教育还存在诸多问题,本文在对这些问题进行充分分析的基础上结合师生的切身经验,就新课程标准下的高中语文教学改革提出了自己的建议对策,希望给大家提供帮助。
  【关键词】高中语文 新课程标准 教学改革 对策
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)04-0046-01
  语文的人文性和工具性使得其在人类文化和人类交际中发挥了重要作用。随着社会经济的进步发展,我国的语文课程进行了多次改革,力求能够使语文教学适应时代和社会发展的要求,帮助学生在语文学习中找到适合自己的方式方法,为社会培养多方面发展的人才。
  1.目前高中语文教学的现状
  1.1语文教学在新课程改革后取得的成绩
  目前我国各地的语文教学随着新课程改革的不断推进都取得了不错的成绩。比如,语文教师在新课程改革发布后采用了新的教学方法和教学模式,在语文课堂上更加注重学生的主体地位,在课堂上给学生更多参与互动的机会,,调动了学生学习语文的积极性和主动性,另外语文教师也认识到自身应该不断的学习进步。
  1.2高中语文教学存在的主要问题
  (1)教学评价的发展功能被弱化具有较强的功利性。我国很多地区采用的是应试教育模式,致使基础教育变成了升学教育,这种现象的出现于教育教学评价有很大的关系,这些地区很多都简单的用学生的考试成绩和升学率来对教学进行评价,而没有对教学进行全面性、发展性的评价,教育评价的功利性和教育效益的滞后性与长效性之间产生了矛盾。
  (2)教师没有深入的理解课程变革的涵义。在课程改革中教师如何理解与实施课程起着关键作用,教师在学生与文本对话中起着引导中介作用,在新课程标准改革背景下课程的教学效果直接受到教师对课程开发、课堂教学设计的影响,但是很多教师在课堂教学设计上仍然保持原有的思维框架,无法有新的突破。
  (3)语文课程的选修内容受到限制。为了提高和拓展学生的综合能力新课程改革要求语文教师根据学生的兴趣爱好和社会需求设置选修课。但是,现实中设置的选修课却没有顾及到学生的意愿和社会需求,面对高考很多教师都把选修课上成了必修课,另外高中语文选修课的开展也受到了学校经费不足、师资力量匮乏等因素的制约。
  (4)語文教学改革的行政干预致使改革的内部动力机制建设被弱化。总体来看有行政力量、学校力量和学术力量推动着课堂教学改革。长期以来基本上是行政力量自上而下的推动着我国教学改革,行政力量通过制定重大法规和教育方针来指导和监督教学改革。但是这种外部的动力只是暂时,教学改革缺乏内部动力,行政力量的长期干预使教师产生了一定的依赖性,弱化了教师参与教学改革的主动性和积极性,同时也弱化了学校教学改革内部动力机制的建设。
  2.高中语文教学在新课程改革标准下应该采取的对策
  2.1语文教学文化改革
  课堂教学是一种课堂、关系、隐性与显性交融的文化,在课堂教学中应该凸显出教学过程的主体性、人文性和生命性,不应该过分的强化教学过程主体物化攻击的功利性和缺陷。文字是一种用于交流和沟通的工具,因此语文教学具有一定的特殊性,新课程标准要求语文教学要以学生为中心,要求语文教学遵循学生的学习特点和经验,帮助学生与教师产生更多的互动,在学习过程中养成自主探索、互相合作的良好方式,让语文教学符合人类发展和时代发展的需求。
  2.2建立科学、合理的教学评价机制
  在语文课程进行改革的同时,还应该从机制、形式、内容和考试方面同步对教学评价进行改革。与其他学科相比语文教学评价机制有其自身的特点,语文教学评价机制更加注重学生对生活和语言的感受以及学生的文学气质和对语言的领悟能力。
  2.3学校对语文教师加强培训,提高语文教师的专业教学水平
  学校必须对教师加强培训,改变教师传统的教学观念,让教师对新课程改革有深入了理解和领会,创新教学模式,不断的提高自身的专业教学水平,才能满足社会发展的需要,成为符合人类发展和时代发展的合格教师。
  学校要更好的贯彻执行新课程标准就必须要解决以往语文教学中存在的问题,教师在教学中要改变以往的传统观念视学生为教学重点,不断的自我学习、自我改进来提高自身的专业教学水平和专业知识水平,培养出符合现代社会需要的学生。
  参考文献:
  [1]王文娟.高中语文新课程教学改革活动中实施选修课(人教版)的思考[D].东北师范大学,2008.
  [2]裴中良.关于新课程标准下高中语文课堂教学改革的几点思考[J].才智,2011,06:30.
 


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