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新课程背景下的全员德育研究与实践

发布时间:2017-04-05  点击量:

  【摘要】当前学生的思想道德问题受到社会的普遍关注,思想道德素质下降有待于提升。课程改革下对德育教育提出了新的要求,全员德育教育理论正符合这一发展需求,本文分析了全员德育理论教育、实践教育及新课程背景下的优势。加强学生的全员德育教育对我国社会的发展具有非常重要的意义。
  【关键词】新课程背景 全员德育 实践
  【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)04-0048-01
  1.全员德育理论教育
  全员德育是在新的历史时期,一线工作的教育工作者提出来的一种德育教育模式。关于全员德育定义还没统一,最为学者接受的两个定义如下:全员德育具体到学校而言, 是指学校的全体教师、干部和员工, 都负有对青年学生进行政治、思想和品德教育的责任和任务。全员德育, 指的是全校教职工都参与到德育工作中来, 把德育贯穿在教学、管理、后勤服务的各个环节, 以把学生培养有理想、有道德、有文化、守纪律的建设者和接班人。实施全员德育工程要通盘考虑,分步实施,抓住关键,循序渐进。 要在观念的改变上,氛围的营造上,制度的健全上,措施的落实上下功夫。对全员德育体系进行研究,可以丰富和发展德育教育理论,能够推动对新形势下学校德育理论的探索。
  在进行全员德育教育时,要不断提高德育工作实效性,将社会主义核心价值观融入德育教育全过程,开展“知区情、爱家乡、做贡献”“学雷锋、树美德”“明礼诚信、做一个有道德的人”等主题教育活动,进一步加强学生思想道德、行为规范的养成教育,提升学生文明素养。关注细节抓养成,奠基终生大发展。学校通过开展主题班会,让学生“懂规矩、知约束”,组织班级活动,使学生“有担当、善合作”,同时,学生行为习惯的养成,仅有学校教育是不够的,必须要有家庭、社会的强力支持。立足实际抓重点,培育核心价值观。学校要不断加强理想信念、公民意识、生态环保、心理健康等教育,促进积极、健康、向上的良好校风的形成。
  2.全员德育实践教育
  2.1深入开展文明礼仪活动
  学校继续深入开展文明礼仪活动。文明礼仪活动在教师的精心组织和策划下,气氛热烈,整个活动以礼仪操、知识竞赛,板报等多种形式诠释了文明无处不在。将“请、谢谢、不客气、打扰了、对不起、请原谅”等文明礼貌用语带入校园,带回家里,从教师做起带动全校学生。通过此次文明礼仪活动,提高了同学们的文明意识,营造了文明和谐的班级环境和校园环境、家庭环境!使学校成为真正的礼仪校园、温馨校园、和谐校园,进一步提升了学生的德育水平,让文明之花开遍校园。
  2.2继续开展主题月活动
  九月,利用教师节开展感谢师恩的主题活动,举行演讲比赛,强化学生的感恩教育;十月,利用国庆节举行歌咏比赛,进行爱国主义、集体主义和革命传统教育;十一月,举行我与老师同学共读书为主题的读书报告会,促进学生养成良好的阅读习惯;十二月,开展我与名人同行的主题活动,向学生推荐一批名人成长故事的图书,举行故事会,交流读书感受,进行励志教育;元月,举行迎新年师生书画比赛,巩固写字教育成果,并激励学生追求个性发展。通过以上主题月活动全面提高学生的德育水平。
  2.3充分利用家校联系卡,加强学校家庭的沟通交流
  学校为了便于教师和家长进行沟通和联系,设计了家校联系卡,它架起了学校和家庭之间的沟通桥梁,搭建了教师和家长的情感交流的平台。该情感交流的平台充满人情味,教师定期将学生在校的学习、思想、品质等方面的表现填写在卡上,并由家长填写意见和建议。有时家长也将学生在家中的生活和学习表现写在卡上,让教师参与学生的家庭教育,提供意见。在这个过程中,教师和家长都可以及时了解学生的思想、德育情况,对学生一些偏激行为及时纠正,不断提高学生的德育水平。通过实践可知,以家校联系卡的方式加强教师和家长的沟通,提升了学生德育工作效果,实践了学校的全员德育活动。
  2.4围绕“我爱我的学生、我爱我的工作、我爱我的学校”为中心层层开展活动
  教师与学生是道德教育的实施主体,在德育的具体实施过程中,教师与学生作为共同体而成长,教师队伍及学生自治队伍建设工作必须同时落实,实现真正意义上的全员德育。古人云,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”在全员德育教育中要围绕“我爱我的学生、我爱我的工作、我爱我的学校”为中心层层开展活动,利用班主任例会、民主生活会等形式增强教师的乐教爱生的从教信念,对师德建设予以强调,将师表育人的功能充分地发挥出来。此外,学校应采取多项措施抓实抓好师德建设工作,例如底线约束、师德承诺、模范引导以及师德考核等。
  2.5学校开设诵读课,陶冶学生情操,提升学生审美情趣和艺术修养
  学校开设了诵读课,让经典浸润学生心灵,陶冶学生情操,提升学生审美情趣和艺术修养,在朗诵过程中还夯实了学生的文化底蕴,提升了学生文化素养。学校充分发掘校园人文资源,以校园文化活动为载体,以学生发展为根本,推动校园文化建设。我们力求让每位学生在高品位校园文化的浸润下,激发爱校、爱国感情,增强学生的光荣感和责任感。校园书香氛围浓厚,处处展现人文文化。学校还组织全体学生开展传统文化进校园——中华经典诗文诵读比赛。
  3.新课程背景下的优势
  新课程改革对德育教育提出了新的要求,要求学校构建正确的价值观及德育教育体系,不断提高德育教学水平。新课改要求学校在实施德育教育时,必须创新教育模型,要求年级组长、班主任、教导处工作人员、学校各个部门的工作人员参与到德育教育中来,全员德育教育正好符合这一要求,学校全体教育职工共同参与学校德育教育,树立人人都是德育工作者的观念,促进学生良好品德的形成和健康素质的发展。
  新课改中的德育教育提出了社会性的要求,要求创造性地开发和利用教育资源,扩展学习资源、拓宽发展空间,学生是社会人,因此,学生德育教育过程中应该注重社会实践活动,良好的社区环境以及家长和社会各界的支持是德育教育开展的基础,而全员德育教育正是需要家长及全社会各界的参与,面向社会,,贴近生活,联系实际,培养学生直面社会开放和价值多元的现实,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,确保学生德育工作取得实实在在的效果。
  4.小结
  中华民族文化博大浩瀚,伦理道德思想和伦理道德教育所累积的理论亦宏富精深。全员德育教育不仅具有历史性,而且作为人类共同财富,還具有共同性。全员德育教育的根本目的就是提高学生的思想德育水平,形成良好的社会风气,促进我国社会的和谐发展。学生的德育教育工作任重而道远,以上是我校几年来的实践和探索,学校要充分认识新形势下进一步加强和改进未成年人思想道德建设各项工作的重要性、紧迫性,切实增强做好未成年人思想道德建设的自觉性、坚定性,弘扬求真务实精神,采取切实有效措施,进一步提高学校全员德育工作水平,最终满足社会对人才的需求。
  参考文献:
  [1]张健楠,王有亮.论现今德育应注重正义教育[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009,(22)2.
  [2]郭毓麟. 如何实施全员德育[J]. 教书育人,2010(11).
  [3]陈梅芬. 全员德育的责任意识与有效途径探析[J]. 职业教育(中旬刊),2014,11:37-40.
 


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