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泰语习得者的跨文化语用失误分析及教学策略

发布时间:2017-04-10  点击量:

  【摘要】语用失误是跨文化交际中的常见现象。研究语用失误对于跨文化交际以及泰语教学都具有现实意义。其可以帮助不同文化背景的人更好的了解对方,意识到自己认为合适的话语在不同的文化氛围里会被认为是不正常的言语行为,发现交际故障之所在并知道采取怎样的补救措施,避免交际冲突。本文介绍了语用失误的内涵,分析了跨文化交际中的泰语语用失误,并探讨了防止泰语语用失误的教学策略
  【关键词】泰语习得者 跨文化 语用失误 教学策略
  【中图分类号】H412 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)04-0071-01
  一、前言
  关于语用失误的理论提出,是著名的语言学家Jenny Themas于上世纪的80年代提出的。语用失误并非代表在词语的组合以及词语的造句方面存在一定错误,而指的是语言用在某些环境之中显得不合适宜。其具体表现出,对目的语国家独有的文化及习俗等不甚了解,而是按照母语所拥有的语言习惯进行目的语的表达,导致让对方感觉到一定的不悦,从而引起一定的交际问题。
  二、跨文化交际中的泰语语用失误
  (一)对于泰语中的一些表达习惯还不太了解
  例如,很多中国的留学生在泰国留学期间,会到餐厅打工。不少的中国留学生会和来吃饭的顾客做如下对话:
  顾客:
  中国留学生:
  而当菜上来时,顾客发现并非自己所点的菜,于是将中国留学生叫到身边,而中国留学生的应答则使顾客感到非常的不满意。由于泰国人感觉到说话的人表达出了一种非常不耐烦的情绪。以上中国留学生的回答中,有明显的两个语用失误。首先,对于人称代词的应用相对来说不太适宜,在对顾客讲话时要替换成尊称,以表示对顾客的尊敬。而此处表示出极为随意的态度,让人感觉到非常的无礼。其次,在句子的末端未加结尾词,这样的表达方法和泰国的礼节有一定的出入。
  (二)套用了母语中所用的表达习惯
  多数情况,由于套用母语的表达习惯,也会造成语用失误。例如,某泰国朋友向中国留学生诉说,和恋爱多年的女朋友分手了,自己的心情非常的糟糕。而中国留学生则在回复的末尾加上了“55555”,这样回复让泰国朋友极为气愤,引发的一场误会。在汉语的习惯用语中,“55”代表的是非常的伤心,这是对哭泣声“呜”的一种拟声。不过,在泰语中“5”的发音却和“哈哈”的意思相同,而正是这一语用失误,让泰国朋友以为中国留学生是在嘲笑自己,所以极为气愤。
  三、防止泰语语用失误的教学策略
  (一)将语言和文化相融合,激发学生学习热情
  在进行泰语语法教学时,应当依照不同的教学内容,适当的加入和泰国文化以及风俗等相关的知识,让学生可以更清晰的了解到泰国社会的价值观念以及思想认识,更全面的掌握泰国所包含的文化内涵,认识到泰语的表达方式是受到其文化因素影响的,以此来强化学生对泰语语法的认知。同时,通过对人文风俗的讲解,让学生可以产生更大的兴趣,激发学生学习积极性。
  (二)通过设定情景,防止交际语用失误发生
  进行泰语教学时,要在相对轻松的环境之中,来设置与真实接近的各种语境,让学生可以轻松的对不同的语境加以体会。并且,在多次的训练基础上,确保学生可以练习到无失误的状态。那么,进行交流的过程中,就不可能发生语用失误的问题,从而使所说的话也更加的得体与适宜。
  (三)开设第二课堂,活学活用泰语
  在课堂上对泰语基本知识进行学习,但是却无法留出更多的时间让学生实际运用。而通过开设第二课堂,举办泰语角、各种泰语有关的比赛等方式,使学生可以加强与泰国留学生的交流,在实际交际中运用所学的泰語知识,从而使自己的语言运用技能以及交际能力均得以提升。学校可以定期的举办东南亚语角,设置不同的主题,活动的方式可采用交流、讨论或是游戏等多种方式,使学生在无形中掌握东南亚语种知识以及语言运用技巧,强化学生的听说能力。
  四、结语
  综上,在不同的语境之下,要想表达同一个意思,应当使用恰当的词语。而要想做好这一点,就需要教师进行泰语的教学过程中,不仅应当重视对泰语知识的教授,同时应当关注对学生语言运用技能的培养工作,将语言和文化以及语境等有机的融合,使学生全面了解泰国的风土人情、生活习俗等文化知识,同时使学生在表达过程中更符合泰国社会文化习惯,避免出现语用失误现象,以提升跨文化交际的成功概率。
  参考文献:
  [1]唐文生.论跨文化交际中的语用失误与语用移情能力的培养[J]. 南华大学学报(社会科学版). 2008(02)
  [2]张巨文. 语用失误与外语教学[J]. 郑州大学学报(社会科学版). 2000(04)
  作者简介:
  杨宇洁(1981.10-), 女,拉祜族,云南孟连人,硕士研究生,教师,助教,,研究方向:亚非语言文学。
 


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