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快乐物理,趣味学习

发布时间:2017-04-17  点击量:

  【摘要】高中物理在高中课程中占有重要地位,而因其深奥的理论知识较多,高中学生缺乏对物理的学习兴趣。高中物理老师可以在物理课堂教学中使用魔术手段,利用魔术的神幻效果,促使学生对魔术现象的本质进行研究与探讨,从而调动起学生的学习积极性,达到提高教学效率的目的。本文在分析魔术化高中物理课堂教学原则后,例举了魔术化高中物理课堂教学方法。
  【关键词】高中物理 魔术 兴趣 课堂
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)04-0160-02
  1.魔术化高中物理课堂教学原则
  1.1创造力
  若想使魔术教学保持长久的吸引力,需要老师不断更新魔术设计的思路及创意,使魔术具有创造性与拓展性,切实激发学生的创造性思维,使学生在对魔术知识的探究中,保持深厚的学习兴趣及稳定的学习状态。
  1.2实用性
  老师在运用魔术手段进行教学时,应尽量使魔术手段紧扣教学内容,同时也要综合考虑学生对物理知识的实际领悟能力,创造出简洁、实用的魔术教学法。过于复杂或浮夸的魔术表演反而使分散学生的注意力。魔术教学手段应该尽可能地容纳课堂知识,符合课堂教学的主题,才能发挥出真正有效的助学功能。
  1.3控制时间及时机
  在物理课堂教学中,魔术只是辅助教学的一种手段,它不能成为课堂教学的主要活动。物理魔术化教学应该在突显教学内容的基础上进行魔术表演,控制魔术表演对资源的占用及浪费,提高魔术表演的有效性。否则,就会出现本末倒置的情况,弱化课堂教学效果。
  1.4注重交流与互动
  老师在进行魔术表演的时候,应该加强与学生的交流与互动,通过师生合作的方式,使学生参与到魔术表演的实际操作中。让学生了解魔术表演的要点及技巧,不仅有利于学生学习兴趣的培养,也能够提升学生对物理知识的实际运用能力[1]。
  2.魔术化高中物理课堂教学策略
  2.1利用魔术引入新课
  孔子在《论语》中曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可知,如果学生对某种物理现象感兴趣,将在好奇心的驱使下乐于学习。因此,在高中物理课堂教学中老师可以通过“魔术”引入新课,通过魔术演示,打破学生的常规思维,让学生对“新奇”的物理现象充满好奇心,激发学生对新课的学习兴趣,带着好奇心去学习物理新课有利于学生更主动地投入课堂教学之中,进而提高课堂教学效率。
  2.2通过魔术展开探究式教学
  探究式教学不仅顺应了教育部所倡导的创新的教学模式,而且还体现了以学生为本的教学特点。高中物理老师不仅应该教会学生物理理论,还应该通过探究式教学,教会学生主动用辩证思维去思考物理问题。而将日常生活中常见的物理现象融入魔术教学中,展開探究式学习,能让学生在课堂教学中保持学习兴趣。
  例如,在“向心力”这一章的教学过程中,老师可以先手拿一个黑色的矿泉水瓶,让其在竖直平面上转圈。然后突然停下,用神秘莫测的语气说,“咦,没有水洒出。你们猜,这矿泉水瓶里有没有水呀?”学生基于日常思维,肯定回答,“没有水。”这时,老师边说,“接下来,见证奇迹的时刻到了!”边倾斜黑色瓶子,倒出一点水。老师可以继续说,“这就是向心力的作用……这是个很简单的物理魔术,请问有没有同学愿意演示一下呢?”学生腕袖也模仿老师刚才转瓶子的动作,但是由于学生缺乏经验,开始时转速较小,,使得矿泉水洒出了。老师继续问,“为什么刚才没有矿泉水洒出,而现在有矿泉水洒出呢?请按小组讨论原因。”通过这样的失败魔术对比,接下来很好地引入了对向心力大小的讲解。
  在课堂教学中,老师可以通过物理魔术,一步一步引导学生学习物理知识[2]。让学生通过魔术的成功与失败,观察事物间的变化与联系,有利于培养学生物理思维。将探究式教学运用到高中物理课堂,能让学生在课堂保持乐于学习物理原理的心态,进而提高课堂效率。
  3.结束语
  将魔术应用于高中物理教学,能改变高中物理课堂枯燥的氛围。老师可以通过魔术引入新课,激发学生对新课的学习兴趣;也可以通过魔术展开探究式教学,能让学生在课堂中保持学习兴趣,进而培养学生利用物理知识探究生活现象的思维。传统的高中物理教学模式堂课氛围较为严肃或刻板;而魔术的合理运用,能使课堂氛围得到活跃,让教学过程也更加丰富化与趣味化。高中老师应该从魔术的教学实用性出发,设计出更有益教学效果的魔术表演,使物理教学揭开新的篇章。
  参考文献:
  [1]朱志华,胡小艳.翻转课堂在初中物理实验教学中的应用[J].湖南中学物理,2015(5).
  [2]刘泽英.初中物理教学过程中学生学习兴趣培养浅论[J].教育,2016(10).
 


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