课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:高中化学课堂自主合作活动的开展与教学设计的研究

  【摘要】在全国进行教学改革的浪潮下,我们的化学课也要进行改革。这种改革旨在教学中应用自主合作活动的模式,从而使化学课程更好的适应新课标的需要。本文将从自主合作活动在教学中的重要意义谈起,对如何在教学中开展,进行教学设计进行分析,从而促进学生的全面发展。
  【关键词】高中化学 自主活动 教学设计
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)04-0159-01
  在教学活动中,我们都知道,化学是一门理论与实践结合的学科,因此,我们在教学活动中也要注重对学生进行这方面的培养。在新课标的要求下,开展自主合作活动,从而培养学生的自主探究能力,对提高我们的教学质量和教学效果具有非常重要的意义。
  1.自主合作教学在高中化学教学中的重要意义
  从多年的教学经验中我们可以看出,让学生进行自主学习是提高学生认知能力,看清学习本质的重要途径。尤其是在高中教学中,这种方法尤为重要。通过自主合作,可以让学生在学习化学知识的过程中,知道其形成过程和了解化学知识的本质,提高学生的知識探究能力,以及将化学知识应用到实际生活中,解决实际问题的能力,为学生今后的学习,,打下良好的基础[1]。
  2.高中化学课堂自主合作活动的开展与教学设计
  2.1为学生设计导案,进行自主学习
  为学生设计导案,是老师教学过程中的重要步骤。经过对学生的身心发展规律以及年龄特征的深入了解之后,教师就要为学生设计教学导案提纲。同时,教师需要注意的是,这种教学导案应该是多维的,因为学生们的特点各有不同,在能力、情感以及价值观方面都有很大差异,一味的只强调学习内容对学生的发展非常不利。在设计完教学提纲之后,教师要让学生充分地理解和接受所设计的自主学习导案,让学生明确自己的学习目标,从而能够进行自主学习新知识[2]。
  2.2组织学生进行交流活动,在互动中学习
  除了为学生设计学习导案,在教学活动中,我们还可以组织交流活动,让学生进行合作交流,互相分享成功的学习方法和经验,让学生提高自己的学习能力。首先,教师可以将学生进行分组,并在每组中选出一名组长,然后由组长组织大家根据化学中需要解决的问题进行讨论,对于那些解决不了的问题,组长要做好记录。待到讨论完后,教师要组织各小组进行成果展示,然后由教师帮忙解决那些疑难问题。通过这样的实践活动,让学生在相互交流中掌握知识,同时深化自己的学习成果。
  2.3进行化学实验,培养合作能力
  在进行自主学习的过程中,培养学生的合作能力也是十分重要的。而进行实验就是很好的培养学生团结协作能力的方法。下面将以《反应物的浓度对化学反应速率的影响》为例,进行分析说明。
  首先,教师要做好实验前的各项准备工作,准备好试剂和仪器,像盐酸、镁带、试管、量筒等等。然后将学生进行分组。在教学过程中,教师可以先帮助学生回忆以前讲过的相关内容,这样可以让学生进行有效衔接,建构新知识。
  其次,教师要组织各小组的学生进行实验,要求各小组成员边进行实验,边记录实验现象。在做实验时,教师要注意的是,既然要测量反应物的浓度问题,那么就要提醒学生要确保其他的物理量保持不变,比如金属的大小、酸的用量等。做完实验以后,教师要安排各小组组长,带领各小组对实验现象进行讨论,从而得出实验结果。
  最后,讨论完毕以后,教师就可以让各小组进行发言,从而总结出反应物的浓度是如何影响化学反应速率的。在讨论的最后,教师要进行最后的总结陈词,并对各小组的表现予以评价。
  通过这种实验的方法,我们除了可以培养学生探究问题的能力,还可以培养学生的实践能力,让学生在做实验过程中培养合作意识[3]。
  2.4做好课堂点评和课后延伸
  无论是做实验还是进行小组交流活动,教师做好课堂点评工作都是很有必要的。教师要积极地对学生的学习成果和研究结果进行点评,让学生知道自主合作学习过程中的不足,使学生的学习成果更加的系统化和网络化。
  另外,教师也应领导学生做好课后的延伸工作,可通过建立学习小组群组的方式,通过网络与学生进行沟通和交流,也为学生开展更多的自主合作交流活动提供场所。
  自主合作学习模式是高中课程改革的重要内容,它除了能够帮助学生提升学习质量还能帮助教师改善教学效果。所以在教学活动中,尤其是在化学课堂上,我们一定要合理应用这种模式,从而实现学生学习化学能力的进步。
  参考文献:
  [1]李庆涛.高效课堂背景下高中化学教学设计的研究[D].哈尔滨师范大学,2013.
  [2]张锦慧.新课程理念下的高中化学课堂教学设计探索[D].河南大学,2014.
  [3]邱卡.活动教学在高中化学教学中的实践研究[D].广西师范大学,2014.
 


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