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初等教育专业毕业生素质问题研究

发布时间:2017-04-25  点击量:

  【摘要】初等教育是全民教育中的广谱性教育,是九年义务教育中的基础性教育。初等教育的教师素质对初等教育有着巨大的影响。因此,初等教育专业的毕业生的素质也是影响初等教育状况的至关因素。本文针对目前我国初等教育专业的毕业生素质现状进行研究分析,对提高初等教育专业毕业生的素质培养提出探索性思考。
  【关键词】初等教育 毕业生 素质 研究
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)11-0042-01
  初等教育是九年义务教育的起点教育,是提高我国整体教育水平的初始阶段。初等教育不但为普及我国国民受教育程度奠定基础,更为全面进一步接受中等教育、高等教育打下坚实的基础。全面提升初等教育从业者的业务水平和综合素质是影响初等教育教学质量、教学水平、教育状况的关键性因素。因此,初等教育专业的毕业生素质问题成为影响全民性教育的重要课题。本文针对目前我国初等教育专业毕业生的总体状况进行分析,讨论提高初等教育专业毕业生的综合素质的途径和策略。
  一、初等教育专业毕业生素质存在的主要问题
  (一)对于新课改的教育要求和教育理念认识不深刻
  由于我国新课改的不断推行,对于教育从业者的教学能力要求、教学模式要求、教学理念要求较之以前都有了很大的改革。由于初等教育专业的高校教师的业务能力的局限性和学生自身问题的差异化,导致很多初等教育专业的毕业生对于新课改的教学理念和现代化的教学要求并没有深刻领会和完全掌握。对于开发小学生的自主学习、启发式学习、兴趣性学习没有真正的深入理念。对于教学目的、教学方式没有系统的概念,从教学观念上就没有领会到位。
  (二)专业技能不高
  由于我国的教育体制还是实行应试型教育。因此,初等教育专业的学生也是应试考试的培养结果。很多毕业生对于应考、做题都有着丰富的经验和解题技巧,但是对于实战型的课堂教育、师生互动、了解学生内心情感等方面并没有太多能力和经验,对于实践型的与学生互动、增强教育能力等方面有很大的欠缺。
  (三)职业认同感较低
  虽然我国现阶段,,对于教师的待遇等方面有了明显的提高,但是相比于从事初等教育的教师来说,他们的职业认同感普遍偏低。教师的从业成就感不强。这样影响着初等教育专业毕业生对于将来职业的认同和感知。
  二、初等教育专业毕业生素质培养的思考
  (一)转变人才培养观念,积极适应新课改的要求
  首先應该在培养初等教育专业的高校引起重视,把培养学生的综合素质和先进观念在教学中就积极灌输并全力传达。让学生在校内就把国家的新课改、新理念、新教学模式等符合社会发展和大众需求的教学理念、教学途径都学习到位,要把这种发展型的教学理念深入教育从业毕业生的内心。让他们在观念上、思想高度上就具备先进性、引导性和指挥性。让这些初等教育专业的毕业生在毕业之际就能够有意识、有觉悟的深入到初等教育的教学和研究当中。
  (二)制定科学的培养目标,明确培养规格
  在初等教育专业人才培养方面,校方应该注重初等教育专业学生的业务素质和代课水平的培养。不能局限于高校的应试能力和学术评分,应该把学生的实践能力也解决业务的能力提升起来。要从学生的职业水平、语言表达、教育心理、专业知识等各方面提升学生的素质水平,培养具有综合业务能力的初等教育教师人才。
  (三)调整课程结构,建立合理的课程体系
  在初等教育师范类学校的课程结构和课堂体系的设置中,要进行充分的改革和创新。在现有的课程基础上融入自主性选择和兴趣性课程。对于公共基础中的社会科学、自然科学等学校领域采取广谱性的教学和知识传授,采取现代化的多媒体教学、师生交流群等方式进行教学。对于专业性的语言、外语、音乐、美术等教学应该以学生的自主选择、兴趣点等方面进行着手,充分发挥学生的自主能力和创新意识,把初等教育专业的毕业生素质逐渐提高起来。
  (四)从高校的教学模式中寻找突破口
  高素质的教师培养出高素质的人才。不但初等教育专业的毕业生素质影响初等教育水平,初等教育高校的教师水平也影响教育专业的学生水平。师范高校应该积极寻找科学的教学模式,突破传统的教学策略,为培养更多先进型人才、综合型人才做出更多的贡献和努力。
  综上所述,关于现阶段我国初等教育专业毕业生的素养方面,有着很大的不足和需要改进的地方。我国师范类学校应该积极创新、大力整改,把培养高精尖素质的学生作为学校的终极职业目标。为打造出更多优秀教师人才献计献策、创新突破。
  参考文献:
  [1]浅谈初等教育专业师范生的科学素质教育[J].长春师范学院学报.2012(03)
  [2]提高高职院校五年制初等教育专业学生从业素质的有效途径探究.辽宁师专学报(社会学科版).2010.(03)
 


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