课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:高职院校商务英语教学存在问题及对策探究

高职院校商务英语教学存在问题及对策探究

发布时间:2017-05-09  点击量:

  【摘要】高职院校作为中国国民教育序列的重要组成,为我国在经济发展、社会建设中培养了丰富的高技能人力资源。近年来,随着国家经济的不断提升,对外交流更加频繁,英语成为了我们沟通世界的重要工作。近年来,社会上的企事业单位对于商务英语专业的毕业生需求量比较大,但是对商务英语专业人才的质量提出了更高的要求。本文,笔者就当前高职院校商务英语的教学现状,结合自身的教学经验,谈谈如何有效的提高高职院校商务英语的教学成效,,希望对我国高职院校商务英语专业的教学与发展提供一定的参考和帮助。
  【关键词】商务英语 高职院校 教学 问题 对策 发展 成效
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)11-0125-01
  一、引言
  商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的,内容涉及到商务活动的方方面面。商务英语课程不只是简单地对学员的英文水平、能力的提高,它更多地是向学员传授一种西方的企业管理理念、工作心理,甚至是如何和外国人打交道,如何和他们合作、工作的方式方法,以及他们的生活习惯等,从某种程度上说是包含在文化概念里的。随着经济全球化的发展,我国的经济不断飞速发展,国民实力的不断加强,我国经济也加快了与国际接轨的步伐。为了适应这一新时期特点,高职商务英语教育也要进行相应的改革和拓展。商务英语是英语学科中最为活跃的一个分支,也是受时代及经济影响变化最频繁的一门主流学科。作为经济专业类大学生的重要課程,商务英语教学在以培养实用人才为目标的前提下,需要不断摸索创新,让每一个学生夯实商务英语基础,训练实用交际技巧,加强口语能力,提高整体水平。
  二、当前高职商务英语的教与学现状
  1.生源素质差别的影响。高职院校相对于本科院校来说,其生源差异性较大。这是导致高职院校商务英语教与学成效相对较低的重要原因。很多学生到了学习开始学习生活后,对于自身定位不足,片面的认为高职院校的学生只要学好一些基本的英语知识,对于商务英语本身与一般的英语学习缺乏深刻的认识。所以想要提高高职商务英语专业的教学成效就是要提高学生的学习认识,想方设法提高学生的学习兴趣,坚定其学习信心。
  2.师资队伍的建设不足。很多高职院校,在师资建设上相对落后。与传统的综合大学而言,很多高职院校的教师都是硕士毕业的学生,缺乏一定的教学经验。此外,由于高职院校的福利待遇相对本科院校而言较低,这也是制约很多优质的教师队伍进入高职院校工作。
  3.教学模式依然传统化。高职院校在教学的模式上,与素质教育和新课标的教学方向和原则还有一定的差距。很多教师依然沿用着传统灌输式的填鸭教学法,课堂教学氛围不够,给学生带来了枯燥、无味的教学体验。
  4.课程教育开发不够。高职院校在课程教育的开发上,相对不足。很多学校在校本教材上,依然沿用的是多年之前的教学内容和教案。课程教育的开发不够,导致了很多课堂教与学的视野受窄。
  三、提高高职商务英语教学成效的几点想法
  1.提高学生的思想认识。想要全面的提高高职院校商务英语教学成效,首先就是要全面的提高学生的思想认识,让学生从思想上认识到商务英语专业的特殊性。比如在课堂教学开始时,教师可以组织上一堂类似“推介会”的交流会,教师向学生普及商务英语的发展、应用等,让学生意识到商务英语对于自身未来发展的重要性,引导学生切实的认识到商务英语专业的社会价值。实践证明。做好学生的思想工作,能够更加容易的融入到商务英语专业的学习中去。
  2.转变传统的教学理念和教学模式。对于教师来说,必须要与时俱进,转变传统的教学理念和教学模式,化被动为主动,激发学生主动学习、自我管理、自我提高的过程。很多时候,教学的成效很大程度来自于学生的学习兴趣。只有在教学的过程中,重视学生的学习兴趣和素养的培养,才能真正坚定学生的学习信心,提高学生的学习成绩。在实际的教学过程中,商务英语专业的教师应该切实的以高职院校的教学情况为主,以高职院校专业培养与社会发展为出发点和立足点,转变自身的教学模式,切实的以新课标和素质教育的理念为指导,推动整个高职院校商务英语专业教学与发展的新模式。
  3.信息时代下师资队伍的建设与发展。俗话说:没有教不好的学生,只有不会教的老师。看似玩笑的一句话确是对教师主导性作用的深刻阐述,教师只有自身具备过硬的教学素质和能力,才赢得学生的尊重和欣赏。随着科技的不断发展,教师可以充分利用互联网技术的优势,为个人综合素质提高服务。教师可以利用互联网丰富的教学资源,为自己加油充电。此外,教师还可以利用互联网与全国各地的英语教师,沟通教学问题、分享教学心得,切实的提高自身的教学视野,推动高职院校师资队伍的建设与发展。
  4.科学的对学生进行考核与评价。科学的考核和评价是衡量一个学生学习情况的重要标准。教师应该在对学生进行学后的考核和评价时,应该把学生的学习态度、学习过程、学习能力等等与考试成绩有机的联系在一起,组成一个考核“生态圈”,科学、公平、公正的对学生进行考核和评价,并且把这种考核和评价的结果与学生个人的荣誉等挂钩,激励学生奋发向上,敢于拼搏的学习精神。实践证明,传统的以考试成绩论英雄的模式已经不再适应现代化教育的要求了,转变考核的模式,丰富考核的内容,强调考核的体系,是推动现代化高职院校教学与发展的重要因素。
  5.创新校企合作新模式。校企合作是近年来高职院校教与学的重要内容。在高职商务英语的小学过程中,高职院校应该创新商务英语专业校企合作的模式,不能把商务英语与其他理工类专业的校企合作模式混为一谈,坚持因地制宜、因人而异、科学发展的合作理念,创新合作模式。比如,可以邀请企事业单位中商务英语专业的人才到学校进行兼职的教育或者讲座,让学生能够更早的对商务英语的应用有一个较为深刻的理解。近年来,随着校企合作模式的多样化,未来越来越多的院校将会与企事业单位开展多样化的合作模式,其合作方式也不在仅仅局限在学生实习了解知识这些基础的层次了,而是走向校企联合教学、培训、评价和考核人才。多样化的校企合作模式,不仅可以盘活当前的高职院校教学体系,更是可以为社会培养更多高素质、高技能的综合人才。
  四、结语
  总之,要切实的提高高职商务英语教学成效十分必要,这不仅仅是对高职商务英语毕业生的负责,更是适应企事业现代化发展的重要条件。目前,高职院校商务英语教学仍然存在一些误区和不足,需要高职院校商务英语专业的教师和学生立足当前的发展情况,结合企事业单位对人才的需求情况,转变教学模式,强化教学过程,全面的提高高职商务英语的教学成效。
  参考文献:
  [1]楼璐铮.模块化动态分层多元模式在医学院校中外合作办学英文教学中的探索与实践[J].浙江医学. 2017(02)
  [2]俎万民,侯家奎.职业院校“双师型”教师队伍建设的问题与对策[J].中国校外教育(理论). 2008(10)
  [3]王凌超.基于行业就业为导向的高职学生英语自主学习能力培养的研究[J].云南社会主义学院学报.
  [4]教育部高等教育司[编].高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)[M].高等教育出版社, 2000
  [5]宋玉春.高职高专英语教学中渗透人文教育的几点做法[J].中国成人教育. 2008(19)
 


本文地址:http://www.kcjyyjzzs.com/lunwen/3665.html

相关阅读:
  • 1 浅析“一带一路”背景下高职公共英语的教学改
  • 2 创建王选创新实验班,重构中学技术课程
  • 3 新教师课堂管理的基本理念与策略
  • 4 浅析小学语文课堂有效教学
  • 5 应用情景教学法提高小学数学教学对策研究
  • 6 来华留学生中国文化体验课教学的几点思考
  • 7 小学数学课前预习的策略研究
  • 8 利用电教媒体优化小学数学教学
  • 9 小学语文有效教学方式、方法的探索
  • 课程教育研究杂志www.kcjyyjzzs.com 冀ICP备15004387号-3 网站地图 最近更新

    万方数据收录证书 课程教育研究是正规杂志吗 时代教育杂志社 课程教育研究杂志中国知网收录截图 《课程教育研究》杂志简介投稿邮箱