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小学数学探究式学习活动的组织及实践研究

发布时间:2017-05-14  点击量:

  【摘要】随着我国教育改革不断推进,传统的教学模式已经无法适应现代化教学需求。因此,教师需要转变教学观念、创新教学模式,突出学生主体地位,实现探究学习模式。本文重点以小学数学作为讨论基础,进而提出小学数学探究式学习活动的组织方法。
  【关键词】小学数学 探究式学习方法 实践探索 创造力
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)11-0174-02
  引言
  探究式学习模式主要是为了培养学生的学习能力、创新能力、创造能力,推动学生全面发展,突出教育的有效性。随着我国教育改革不断推进,这也促使教师与学生之间的平等性,优化了教育环境,让学生在平等的教育中通过自身的探究能力来解决问题。通过融入探究式学习模式,不仅能够让学生掌握基础知识,同时也能够加强学生的探索精神与自学意识。想要实现探究式学习,必须要创立一个自主创新课堂,突出学生在课堂中的主体地位,教师的引导地位,进而有目的、有组织的实施教学活动,培养学生的创新力与创造力,提高教育质量。笔者认为,针对小学数学科目特点,将探究式学习模式应用到小学数学教育中需要做到以下几点:
  一、创设课堂情境,激发学生兴趣
  兴趣是最好的教师,也是自主学习的主要驱动力。相比其他科目而言,数学科目比较枯燥、乏味,对学生的吸引力有限。因此,,在小学数学教育中,教师要以学生的兴趣爱好为出发点,创设课堂情境,让学生能对数学知识更加有兴趣,进而为后续的探究式学生奠定基础,培养学生的思维能力。例如在讲授“分数”时,教师可以事先准备一个柳树条,之后多次对折折断,进而提问:“如果我一直这么折柳树条的话,什么时候会被折没呢?”,这时通过一系列的师生互动,最后得出答案“柳树条永远不会被折没”。之后通过课堂情境引入到正式教学内容中。
  二、给予学生充足的自主探究时间与空间
  在新时期下,教师必须要做一名合格的引导者、辅助者、合作者。要求教师首先要能夠给予更多的探究时间与空间,给每个学生能够表达自身想法的机会,让学生在实际探究中接触知识、感受知识,成为真正的课堂主人。此外,教师要营造出一种师生平等的课堂氛围,让学生敢于提出问题与猜想,进而激发学生的思维,激发学生的探究欲望与积极性。并且在学生自主探究过程中,要鼓励学生对他人的观点进行辩解与质疑,让学生学会在尊重他人观点的基础上也能够积极回应提问,实现知识共享,进而不断提高探究学习的有效性。同时,教师作为课堂中的引导者,是课堂中的轴心,必须要保障探究内容不偏离教材内容,也要控制课堂活动状况,避免课堂过乱,对于遇到瓶颈的学生要给予引导,保障探究学习模式能够顺利进行。
  三、实践教学,让学生切实感受到探究过程
  对于数学知识来说,不能够仅凭记忆去死记硬背,被动的接受知识。传统教学模式只注重于教学结果,而忽略了过程,通常教师在讲完一段知识之后,都会问题学生“了解了吗?”注重结果的学习模式势必不会长久。通常思维模式都是从萌芽开始的。因此,在日常学习中,必须要加强理论与实践相结合,设立一些实践活动,在实践过程中激发学生的思维能力与想象力,激发学生的学习兴趣。例如在“三角形三边关系”教学中,教师可以事先让学生准备好三个小木条和一个尺子,之后让学生自行摆弄拼出三角形,活动问题是:①在什么情况下能摆出三角形;②在什么情况下不能摆出三角性。通过实践活动,学生在摆弄过程中,势必会发现“两边之和大于第三边”,进而培养学生的思维能力与动手能力。笔者在实践教学中,甚至有的学生发现了“勾股定理”,让我感到非常诧异。
  四、合作探究,在合作中达成共识
  合作探究模式能够加强师生、生生交流,学生通过相互讨论、相互启发、相互帮助的去发现数学知识内在规律,进而解决其中的问题,实现知识互补。这种教学模式不仅能够培养学生的合作精神,让学生更好的去交流,同时也能够提高探究效率。同时,为了能够提高数学知识的作用,教师必须要引导学生能够解决实际问题,实现学以致用,从实际出发培养学生的探究力与解决问题能力,让学生体会到合作探究的乐趣。
  与此同时,合作探究模式需要将学生分为若干小组,并进行小组讨论。在合作探究过程中,也要注重合作技巧培养,能够每个合作小组能够合理分工。让学生注意力能够放在印证自身想法中,之后将置身的想法与意见说出来,进行小组辩论,并虚心接受同学们的意见与建议。
  结束语
  总之,在小学数学教育中,要突出学生的主体地位,发挥教师的引导作用。通过课堂情境来培养学生的思维方式,让学生能够自主探究、自主发现,让数学课堂变为学生真正意义上的知识探究平台,提高学生的综合素质,推动学生能够全面发展。
  参考文献:
  [1]曹红霞.浅谈在初中政治课教学中贯彻课程改革新理念的几点体会[J].林区教学,2014,(03):1-2.
  作者简介:
  陆玲(1990-),女,四川郫县人,小学一级,本科。
 


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