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高中化学分层教学模式的应用探究

发布时间:2017-05-17  点击量:

  【摘要】高中化学教学过程中,教师必须要从学生的实际情况出发,以学生的认知规律、学习能力等方面的因素为依据,,合理进行分层教学,关注每个层次学生的学习状况,真正做到将教学活动面向全体学生,使班级中所有学生的化学综合能力都有不同程度的提升。本文针对高中化学分层教学模式应用进行几方面分析研究
  【关键词】高中化学 分层教学 应用
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)11-0184-01
  分层教学是落实“因材施教,以生为本”教学原则的有效手段,也是当代高中化学教学质量保障的关键。高中化学教师应该科学运用分层教学,关注班级学生整体发展,从根本上提高学生化学认知水平与学习能力。
  1.课堂实践实录
  原题:在充满HCL气体的烧瓶中完成喷泉实验,确保水充满整个烧瓶,请计算烧瓶内盐酸浓度?(标准状况下)
  题目中并没有出现数字,看似简单,却十分有趣。教师给出这个题目,主要是为了开拓学生的思维能力,而不作为习题教学的终结。学生可以自由发挥,交流讨论,完成解题过程。
  环节1:问题设定,情景模拟
  教师:为什么溶液能充满整个烧瓶?
  学生(快速反应):因为HCL气体易溶于水,瓶内气体体积减少,压强变小,受外部大气压力压迫促使水充满整个烧瓶。
  教师:好!那盐酸物质的浓度如何计算?
  学生(稍作思考):按照公式:c=n/V,应先设法求出溶质的物质的量以及溶液的體积,虽然“已知”没有给出,但是烧瓶的容积等于溶液的体积。
  教师:拟定烧瓶容积是V升。
  学生:题目给出在标准状况下,所以n(HCL)=V/22.4mol,由于溶液充满烧瓶,所以溶液体积也是V升,所以得出稀盐酸物质的量浓度c=1/22.4mol/L。
  教师:非常好,请问解决突破口在哪里?
  学生:明白溶液的体积等于气体的体积。
  环节2:分层探究,合作交流
  (1)教师引导
  教师:之前已经探讨当烧瓶内充满HCL气体,在标准情况下可以求出盐酸的物质的量浓度。下面,假设烧瓶中并未充满该气体,那么实验后溶质的物质的量浓度该如何计算?
  探究:标准状况下,烧瓶内未充满HCL气体,在做喷泉实验时,水不在进入烧瓶以后,烧瓶内盐酸的物质的量浓度是多少?
  (2)师生共探
  学生通过观察实验现象,并进行分组讨论,思考解决问题办法。教师在一旁及时进行点拨。对学生给出的解题结果进行归纳,总结,分析,评判。
  这道题目的解题关键如下:
  关键一:气体体积与溶液体积存在什么关系?
  关键二:反应前的气体与反应后的溶质之间存在什么样的物质的量的关系。
  (3)过程探究
  虽然气体并未充满整个烧瓶,但剩余的气体不溶于水,所以气体体积与溶液体积仍然相等。经过计算得出c(Na2C03)=1/22.4mol/L。
  (4)能力提升
  学生可以按照教师给定的问题进行自行小组分配,依据老师给出的提示完成解题过程,锻炼了分析解决问题的能力。
  (5)学习总结
  虽然两个题目中并没有给出准确数据,看似复杂,但是如果从解题方法和解题技巧上来讲,想解出题目的答案并不是很难。学生通过这种轻松而愉快的学习氛围,掌握了化学知识,也学习了更多解决化学问题的方法和技巧。
  2.学习模式的实施关键
  2.1合理分层
  首先教师要根据班级学生的性格、兴趣、爱好以及智力情况、学习能力等方面的情况将学生分为A、B、C三个层次。
  A层次是基本功扎实,学习能力强,乐于主动学习,学习兴趣浓厚的学生。
  B层次是有一定进取心,接受能力稍差,基础不扎实但有一定潜力的学生。
  C层次是学生学习不自觉,基础差,思维慢,学习有障碍并且不具备自主学习能力的学生。
  A层次学生作为小组长,负责监督和帮助B、C层次学生的学习。遇到问题一同讨论、分析和解决。
  2.2选好“原题”
  利用“分层教学,合作探究”的学习方法,学生可以紧紧围绕教师提出的问题进行思考,以问题本体为载体,通过层层分析找到解决问题的途径。但是,在设定题目时,要确保习题较为常见且符合学生的解题能力。
  2.3开放“时空”
  由于学生在自主探究过程中有极强的不确定因素,要使学生在课内完成“应用-理解-形成技能-培养创新能力”的认知过程,时间是非常紧迫的,这就要求本学习模式教学具有“开放的教学时间”(包括课前、课内和课外)。此外,学生的学习过程应具有交互性,即教学中学生和教师的空间必须是开放的,有利于师生、生生之间进行必要的科学交流,这就要求我们的教学环境必须是开放的。
  参考文献:
  [1]郭金.绿色理念在高中化学教学中的植入策略[J].华夏教师.2016(10)
  [2]朱顺利.高中化学教学中学生反思能力的培养研究[J].化工管理.2016(32)
  作者简介:
  郭清云(1976.4-),男,大学本科,中学一级教师。
 


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