课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:自我安全管理在小学体育教学中应用影响因素及实现路径分析

  【摘要】在小学体育课堂上,常常由于小学生自身原因或一些运动项目的特殊性诱发体育伤害事故,严重影响了小学体育的有效开展。本文以小学体育教学中学生自我安全管理研究对象,探讨了其影响因素和具体实现路径,以期为减少小学体育安全事故提供参考。
  【关键词】自我安全管理 小学体育 小学生
  【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)11-0215-02
  1.引言
  安全教学是推动小学体育教学发展的根本基础,小学生的人身安全和健康是开展素质教育、构建和谐校园的基石。小学体育教师必须确立“安全第一、健康第一”的理念,重视安全教育,培养学生的自我安全管理能力,力图减少甚至杜绝各类运动损伤和较大体育伤害事故的发生,将体育课堂打造成促进小学生健康成长乐园。
  2.小学体育教学中学生自我安全管理的影响因素
  小学体育教学的核心目的是培养学生健康的身体素质,促进学生身心的均衡发展。然而由于小学生的性格特点,小学生的自我安全管理能力比较欠缺,,很容易造成一些运动损伤,违背体育教学的根本宗旨。小学生无论从生理成长还是心理发展上都远没有成熟,只有正确认识影响自我安全管理能力的因素,才能开展卓有成效的安全教育工作。小学生由于自我安全意识差,在参加体育活动时无法意识到不规范或错误动作的危险系数;或者由于一些心理问题或障碍,诱发课堂上的不稳定情绪,进而造成一些过激行为;或者由于纪律意识差,不遵守既定的课堂纪律,这些因素都直接影响了小学生的自我安全管理行为,也是体育教师应该积极解决的教学问题。
  3.小学体育教学中学生自我安全管理的实现路径
  3.1 强化体育安全,培养学生自我安全意识
  培养小学生在体育课上的自我安全管理能力,首要就是培养他们的自我安全意识。只有形成了自我安全意识,学生才会在参加体育活动的过程中有意识地预判和防范一些运动损伤和安全事故,做好自己的安全管理。小学体育教师首先要树立起高度的安全意识,以高度的责任心在体育课上有力推动学生的安全思想教育,强化他们的安全意识。在体育课上教师要细致地分析常见体育伤害事故的诱因、危害和预防方法,并要求学生严格防范。
  3.2 消除学生心理障碍,培养学生健康心理
  由于年龄小,小学生管理自我情绪的能力比较差,经常会把各种负面情绪带到体育课堂上,造成很大的安全教学隐患。小学体育教师要善于在教学过程中观察学生的反常情况,尤其是情绪不稳定的学生,可能会产生一些过激行为,进而威胁到自身和其他学生的人身安全。教师要及时发现这样的学生,及时疏导他们的情绪,针对他们的闪光点给予积极的鼓励和表扬,将学生的注意力从负面事件中转移出来,教会他们快速走出负面情绪的方法。同时,部分小学生由于性格内向或胆小,即使在身体不适时也不敢告知老师,从而极大增加运动损伤发生几率。教師平时要多与这部分学生沟通,做好体育锻炼注意事项的宣传,同时在课堂上积极给予这些学生表现机会,帮助他们建立自信心,融入到集体大家庭中。因此,体育教师不仅要扮演好体育教师的角色,同时也要适当扮演心理教师的角色,培养学生的健康心理,促进自我安全管理的有效落实。
  3.3 重视课堂纪律教育,强化学生遵纪意识
  体育课是一门实践性和理论性相结合的学科,并且实践性活动占有很重要的地位。重视课堂纪律教育,强化小学生遵纪意识,是构建有序课堂,确保学生人身安全的重要手段。教育小学生的性格特点,体育教师在每堂教学课上都应该开展课堂纪律教育,如必须穿运动服和合适运动鞋上课,身上不应携带具有危险性的锋利物品等,不能留有长指甲;实践课上一切行动必须服从指挥,严格执行老师和小组长的口令安排,不得在没有教师许可情况下擅自行动;课堂上不得追逐打闹,做不规范动作,更不得任性蛮干,做一些违背运动规律的动作等。只有强化学生的遵纪意识,他们才会在课堂上循规蹈矩,有效地提升自我安全管理水平。
  4.结语
  在小学体育课堂上,培育学生的自我安全管理能力,强化他们的自我安全意识,是降低运动损伤和安全事故发生的有效途径。小学体育教师应重视体育安全教育,加强对学生自我安全意识的培养,培养学生健康的体育心理,并强化学生的纪律意识,只有这样才能不断提高小学生的自我安全管理能力,使体育课堂在促进小学生身心健康成长中发挥更高效的作用。
  参考文献:
  [1]张炯.安全性原则在小学体育教学中的应用研究[J]. 校园英语:高校版, 2014(3):34.
  [2]黄建河.中小学体育教学认识存在的误区与影响因素分析[J]. 才智, 2016(4):123.
  作者简介:
  陈晶晶(1985.9-),女,汉族,浙江金华人,本科,小教一级,研究方向为小学教育。
 


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