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新入园幼儿适应能力培养探析

发布时间:2017-05-23  点击量:

  【摘要】如何快速地提升新入园幼儿的适应能力,是当前幼师必须思考与解决的问题。幼师应结合幼儿认知特征、年龄层次,创新幼儿入园时的教育,通过与家长合作等方式,培养幼儿独立意识,多鼓励与表扬幼儿,丰富幼儿入园时的活动,更好地吸引幼儿注意力,消除幼儿对幼儿园的排斥感和陌生感。本文结合幼儿实际情况,重点从做好幼儿入园前准备工作等四个方面阐述提升新入园幼儿适应能力的途径。
  【关键词】幼儿 适应能力 安全感 独立意识
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)14-0046-01
  对于新入园的幼儿而言,由于受到外界环境、家长等因素的影响,幼儿容易出现不适应新环境的情况,包括哭闹、打架、过分依赖老师等,甚至部分幼儿会排斥到幼儿园学习。针对类似的问题,幼师应利用对应的学前教育规律,结合幼儿实际情况,通过开展丰富入园活动等方式,让幼儿快速融入集体,并爱上幼儿园学习,促进幼儿健康茁壮成长。
  一、重视幼儿入园前准备工作
  入园前的准备工作直接影响着幼儿的心理情绪,幼儿园和幼师都应加强与家长之间的联系交流,多培养幼儿的独立意識。就当前的情况而言,大多数幼儿处于“重重”关爱之下,其独立能力较差。幼师可在幼儿入园前指导家长培养幼儿自己动手的能力,包括独立吃饭、穿衣服、上厕所等,让幼儿在进入幼儿园后,快速建立自信心,提升其适应能力。在幼儿正式入园前,幼师可组织预入园教学活动,如周末亲子活动等,包括袋鼠跳、两人三足等,让幼儿在与家长活动期间,熟悉带班幼师,并结识新的朋友,当进入到真正学习中时,不再对环境感到陌生和排斥。
  二、培植幼儿学习期间安全感
  在家庭之中,幼儿的安全感较高,但幼儿入园学习时,不仅需要遵守幼儿园的规章制度,更需要面对新的教师、朋友,这些会让幼儿产生紧张、不安和忧伤的情绪,不安全感大大增加。因此,幼师应及时获取幼儿的信任,重建幼儿在幼儿园期间的安全感。
  对于第一天入园的幼儿,幼师应全程陪同并细心照料,及时掌握幼儿心理变化情况,多鼓励幼儿参与到教学活动、游戏中来,给予幼儿充分的发挥空间。对于幼儿表现突出的地方,如独立喝水等,应及时予以表扬和鼓励,让幼儿体会到教师的关心和爱护。对于不能用勺吃饭的幼儿,幼师应及时喂饭,并逐步教幼儿抓勺、舀饭,并为幼儿准备营养丰富的小点心。结合幼儿年龄特征,通过抚摸、拥抱等动作,消除幼儿不适应环境的问题。
  三、丰富多彩的区域活动
  区域活动在不仅能够培养幼儿学习技能,更能加强幼儿之间的团结写作,开展区域活动的方式有游戏、创建情境等,对于新入园的幼儿来说,初进入到幼儿园学习,会不适应幼师过快的教学节奏,不习惯在课堂上规规矩矩听课,甚至会讨厌上课,针对这一情况,幼师应从幼儿“家”的环境入手,将幼儿的学习环境,模拟成幼儿最熟悉的场景,结合幼儿的年龄,创设出“娃娃家”,在教室中设置厨房、客厅、卧室,并为幼儿提供玩具娃娃、小推车、小玩具、小衣服,寓教于乐,通过幼儿游戏的方式,激发幼儿的学习兴趣,转移幼儿的注意力。幼师在选择游戏时,应充分考虑幼儿的实际情况,结合培养目标,科学确定参与性强的游戏。同时,对于不愿意参与游戏的幼儿,幼师应及时与其进行交流,并主动引导幼儿参与其中。此外,幼师可借助讲故事的方式,吸引幼儿注意力,与幼儿交朋友,建立良好师生关系,尽快地让幼儿适应幼儿园生活、学习节奏。
  四、加强与幼儿家长的合作
  加强与幼儿家长的合作,即当前所说的“家园合作”,家庭对幼儿的价值观念、行为有着较大的影响,如果家长不重视幼儿的教育,不愿意与幼儿园进行合作,将会延长幼儿的不适应期,甚至阻碍幼儿的健康成长。幼师可利用当前现代化计算机技术,建立班级微信公众号,及时让家长了解幼儿的学习动态,并布置一定的表演作业,让幼儿放学后表演给家长看,而家长可通过录视频的方式进行反馈。部分家长认为,幼儿进入到幼儿园学习后,幼师就应当对幼儿负全责,从而出现不愿意参与亲子活动的情况,幼师应全面向家长讲解在幼儿成长过程中家庭的重要性,并通过实例等方式,转变家长错误的观念,加强亲子互动、师生互动,提升幼儿适应能力。
  总之,幼儿在新入园的时会出现不同程度的不适应情况,幼师应及时与幼儿家长沟通联系,了解幼儿性格特征和生活环境,制定针对性入园培养计划,给予幼儿充分的成长空间,尊重幼儿个体差异性,在学习过程中培养幼儿良好生活、学习习惯,加强师生之间的互动,开展丰富的区域活动,提升幼儿整体适应能力,促进幼儿健康全面发展。
  参考文献:
  [1]张丽玲.《指南》引领下提高小班幼儿生活自理能力的有效性[J].新课程·上旬,2015,,46(7):76-77.
 


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