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探讨合作学习在乡镇初中思想品德课中的应用

发布时间:2017-05-26  点击量:

  【摘要】合作主要指两个或两个以上的学生组成一个团体,共同完成一个任务。这种方法对提高学生的学习效果、协作能力具有巨大的作用,因此在乡镇初中思想品德课中应用合作学习这一教学方法,可以有效促进学生的共同进步。本文主要分析合作学习的优势,并且提出将合作学习模式应用于乡镇初中思想品德课中的方法,促进课堂教学质量的提高。
  【关键词】小组合作 思想品德 综合能力
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)14-0074-01
  随着在新课改的不断推进,使得乡镇初中教学开始逐渐转变传统的教学方法,对促进学生个性的发展重视度也在逐渐提高[1]。通过将合作学习这一教学模式应用到初中思想品德教学中,不但可以有效解决传统教学存在的问题,也可以使学生的主体地位得到提高,促进教学效果的提升。
  1.小组合作应用于乡镇初中思想品德教学中的优势
  1.1有助于培养学生的合作精神
  由于时代的进步,人们逐渐意识到合作对成功做事的重要性,因此学生在学习过程中也需要进行很好的合作,以达到互相帮助、互相促进的目的。为了使乡镇学生可以很快初中的集体之中,需要将合作学习这一贯穿于初中思想品德教学当中。老师可以让学生以小组为单位,针对某个观点进行讨论,使可以在和他人交谈当中,提高学生的团结能力和协作能力得以提升。
  1.2有助于提高学生的竞争意识
  目前在市场当中竞争越来越激烈,要想获得更好的发展,就需要具备竞争意识,树立自己的竞争优势[2]。在初中思想品德中实施合作学习这一模式的时候,需要使学生具备良好的竞争意识。例如在学习“对不良诱惑说‘不’”这一章的时候,老师可以依据教材的内容,提出对应的问题。如让学生进行诉说在身边可能遇到的不良诱惑,并且让学生说出在遇到不良诱惑的时候,该如何进行拒绝,,以保护自己和身边的人。当说出这些问题的时候,老师可以让学生以小组为单位,选择出回答最快,答案最合理的小组,给予有效的表扬和奖励,以提高学生的学习竞争意识。
  1.3有利于提高学生的创新能力
  在初中思想品德教学当中,合作学习对提高学生的主体地位具有重要的重要。因此老师需要在教学中进行适当引导,让学生对某个问题或者某个方向进行思考和讨论[3]。在乡镇初中思想品德教学中使用合作学习模式的主要目的是要使学习效率高的学生带动学习效率低的学生,使学生可以在相同的时间内获得更高的学习效果,促进学生的共同进步。
  2.小组合作在初中思想品德教学中的应用措施
  2.1合理设置教学目标
  在进行设置教学目标的时候,需要以教学活动为前提,使学生教学目标的指导下,使学生可以在完成教学目标的同时,促进自身学习能力的提升。因为每个学生的学习情况有所不同,使得在相同时间内获得学习效果也存在较大的差异,因此老师需要正确面对学生之间的差异。
  2.2进行合理的分组
  根据学生在学习效果、个人性格等方面的差异,帮助学生进行合理分组,使学生可以在学习过程中共同进步。比如在“走进法律”这一章的时候,由于教学内容相对较难,学生对法律的熟悉程度不高,因此在分组的时候,老师可以根据“组内异质、组间同质”这一原则进行分组,使每个小组中均可以包含高、中、低三個层次的学生,维持小组当中的平衡。
  2.3完善合作学习的评价
  对合作学习的过程和结果进行有效评价,对帮助学生自我总结具有巨大的意义。而老师在进行评价学生的时候,不能单从学习成绩上进行评判学生学习的好坏,还需要从其在小组当中的表现进行综合评定。例如在学习“竞争合作求双赢”一章的时候,老师可以组织学生完成一些社会实践活动,如帮助乡镇当中的孤寡老人或者残疾人打扫、做饭等,让学生可以在工作当中进行合作完成一件事,并且通过收集帮助对象的评价、学生的互评、事情的完成情况进行综合评价。对于评价打分比较高的学生可以给予一定的奖励,对于评价打分比较低的学生要及时进行纠正他们的做事方法和态度,使其可以得到有效的启发。
  3.总结
  在乡镇初中思想品德教学当中进行合作学习,对学生的学习能力和提高具有重要的重要。所以老师需要通过改革教学方法、合理评价学生、更新教学观念等方法,使学生可以在完成学习任务的同时,可以具有较好的团队协作能力,促进学生的综合素质的提升。
  参考文献:
  [1]吴淑丽.谈小组合作学习在初中思想品德课小班化教学中的应用[J].西部素质教育.2015(10):152-153.
  [2]林晓菲.浅谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用[J].才智.2014(25):96-97.
  [3]刘月红.浅谈在初中思想品德课中如何开展“小组合作学习”[J].科学咨询(教育科研).2016(11):174-175.
 


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