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浅谈“幼”达以上“

发布时间:2017-06-03  点击量:

  【摘要】随着国家二胎政策的开放,我国的出生率也有一定程度的增长。如此一来,作为幼小衔接重要阶段的学前教育,就显得尤其重要,学前教育专业的发展潜力也越来越大。但是就目前情况看来,我国针对学前教育还未形成完整的制度,因此在幼小衔接过程中,也存在着许多问题。接下来,就结合本人多年从事幼教的经验,浅谈学前教育存在的问题和具体的解决策略。
  【关键词】幼小衔接 学前教育 问题探讨 解决策略
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)17-0021-02
  前言
  随着时代的发展和学前教育的不断改革,家长也越来越重视孩子的学前教育,一改以前对学前教育不重视的局面。这是因为,“幼”达以上小学未满的儿童,处于一个特殊的阶段。因此一定要在学前阶段,让学前儿童培养出一定的对环境的适应能力,这样才能更好地让学前儿童顺利地进入小学学习,减轻他们小学学习的压力。
  1.做好幼小衔接工作的重要性
  幼小衔接主要指的是学生的幼儿园阶段,这是学生上小学前的一个过渡。在学前教育阶段的主要教学目标,就是要对孩童进行启发性学习,并且让孩子适应集体式学习,培养他们自我约束能力。在这个过程中,幼小衔接工作就发挥了重大作用,若幼小衔接做得不好,孩子在进入小学时就不能适应小学学习,对学生今后的学习工作产生不利影响。
  2.现下幼小衔接工作存在的问题
  随着国家对学前教育工作的重视,目前,我国学前教育领域取得了较大发展。但是由于各种因素的影响,我国在学前教育方面仍存在着一些问题。这些问题体现在各个方面。
  2.1课堂时间制度不完善
  从学前教育阶段的课堂时间来看,其与小学课堂标准时间存在着很大差距,主要因为这个阶段的孩子各方面的能力还不具备,所以学校没有给学生制定固定的课堂时间。这样就可能造成学生在课堂上注意力难以长时间集中,如果长期这样得不到改善会对学生今后的小学学习产生很大影响。
  2.2学前儿童习惯培养不到位
  由于在学前教育中老师对学生的要求较低,而且学前阶段对儿童的要求和小学存在较大差距。老师大致的教学的任务就是,教会学生认识一些简单的数字和汉字,让学生学会写自己的名字等,这就導致了幼儿的习惯培养不到位。由于学前阶段是学生很多习惯养成的起源点,所以一些习惯的养成会对孩子今后的发展产生深远影响。
  2.3学生生活自理能力的欠缺
  由于幼儿教育对学生的自理能力要求不高,与小学存在较大差距。而且在幼儿园,学生有很多事项,由幼儿园老师辅导完成。比如:放学时在老师的提醒下,整理好自己的书包、文具,这就导致了学生对老师的依赖性过强。但在小学,老师不会在生活上处处帮助他们,很多事情需要自己来完成。因此,在学前教育阶段,培养儿童一定的自理能力,对他们今后的学习生活有很大的帮助。
  3.做好幼小衔接工作的策略
  从以上问题来看,我国在学前教育阶段,仍然有一些普遍存在的问题。下面就以上这些问题,谈谈具体的解决策略。
  3.1制定固定的课堂时间
  幼儿园可以适当参考小学的课堂时间制度,来制定相应的课堂时间。但是,这应该是一个循序渐进的过程。除此之外,还要保证班上的学生要遵守课堂纪律,让每个学生都参与到课堂之中。这样学生就可以慢慢地提高自己的控制能力,,在课堂中也能更长时间地保持着注意力的集中,为能够更好地接受小学固定的课堂时间制度来奠定良好的基础。
  3.2要注重对学生良好习惯的培养
  学校最好能根据小学生阶段的培养目标,对学生的进行要求。要培养学生良好的学习习惯,这其中就包括学生听、说、读、写等各项基础能力。首先可以从要求学生的坐姿和写字姿势做起,让学生养成正确的握笔姿势和坐姿。因为这些习惯是孩子从小养成的,一旦形成,就很难改掉,这将对他们以后的生活学习有很大的帮助。
  4.结束语
  学前教育对幼儿来说是重要的培养阶段,只有在学前阶段培养出学生的自学能力和自我约束意识,才能为他们进入小学学习打下良好的基础。以上我从我国当下学前教育发展的现状出发,并结合了一些问题进行了一定的分析,提出了针对性的对策。从学前教育的课堂时间到教学方法,以及学生的习惯培养法等提出了一系列解决方法。这样就有利于让学前儿童做到与小学生看齐,让他们生活更加自理自律,更好地适应小学学习。
  参考文献:
  [1]张婉莹.学前教育三年行动计划幼教师资补充研究[D].西北师范大学,2014
  [2]丁文婷.公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[D].西北师范大学,2014
  [3]袁爱玲.幼儿园教育活动生态现状剖析[J].学前教育研究.2007(02)
 


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