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探究学习在初中数学学科中的应用

发布时间:2017-06-15  点击量:

  【摘要】如今学校教育越来越将探究学习作为一种重要的学习方式加以推广,因此,在初中数学课堂教学中实施探究学习是一项极为重要的任务,是广大中学教师都应重视的重要课题。
  【关键词】探究学习 初中数学
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)17-0135-02
  新课程改革的目的旨在重视和发挥学生学习主体作用的基础上指导学生掌握学习的方法,学会自主学习,真正成为学习的主人,如今学校教育越来越将探究学习作为一种重要的学习方式加以推广。
  一、探究学习的含义
  “探究学习(inquiry learning)”是主动地去进行学习,根据某一个主题展开,主要是指学生在课堂或课外自己探索和解决问题的过程。
  二、探究学习的发展
  “探究学习”,首先于1964年由美国教育家施瓦布提出。而像“探究”这样的思想古代早就存在,最早可以追溯到苏格拉底的精神“催产术”及卢梭的浪漫自然主义。而在学校教育中,最早提出要用探究方法的是杜威。慢慢的,我国也逐渐产生探究学习的理念。
  三、探究学习在学校数学课堂中的实施现状(问卷调查)
  1.调查目的
  了解初中数学探究学习的现状和学生对探究学习的态度。
  2.调查方法及时间
  采用问卷调查,调查时间是2017年2月24日。
  3.调查对象及范围
  温州市永嘉县瓯北第一中学七年级(5)班,八年级(11)班九年级(3)班共144位同学,收回有效问卷139份。
  4.调查情况
  本次问卷调查共设置了十九个问题,从结果看来,大部分同学都很喜欢探究学习这样的方式,希望在课堂中运用探究学习。根据调查结果,我认为:
  (1)学生在学习数学的时候,还是比较喜欢探究学习这样的学习方式,教师应该利用好这一点,结合生活实际,积极引导学生参与到探究学习中去,让他们从中获取成功的喜悦,并获得知识。
  (2)教师应重视引导,放手让学生去自主思考。教师在引导的时候时间点很重要,应在重点难点处多加引导。
  (3)在平时的教学中,教师应该改变一成不变的教学方式,建造一个具有小组合作,自主探究的课堂环境,培养学生更好的探究能力。
  以上是我根据调查问卷得出的结果,在接下来的研究过程中我将根据实际情况进一步整改与完善。
  四、在初中数学学科实施探究学习的必要性
  就数学这门学科来说,课本上体现的是一种显性的知识,在这背后存在着更深奥的隐性知识。而隐性知识需要学习者亲自参与探究过程才能生成转化。
  五、在初中数学学科进行探究学习的基本方法
  1.创设问题情境
  数学是一门无时无刻应用在生活生产中的学科。因此,在数学教学中,我们要从生活实际出发,选取合适的生活实例,创设情景,让学生把数学问题与生活结合起来,从数学的角度进行思考,进行解释,激发学生的学习兴趣。
  2.鼓励大胆质疑
  爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。提出自己心中的疑问,在课堂实施探究学习中是一个很重要的组成部分。所以在课堂中,教师应做到:
  (1)建立平等关系。
  在一种平等、民主、亲切、和谐的关系中,学生的潜能才能得到发挥。在教学中,教师应尊重和爱护学生,及时鼓励和激励,使学生获得成功的体验,从而大胆提问,大胆质疑,大胆思考。
  (2)指导提问方法
  “授人以鱼,不如授人以渔”,在教学中,我们也要“授以渔”,注重每一个提问,让学生自己不断去尝试,去发现问题,从而提出问题。
  3.加强学法指导
  我们都知道学生的学习能力至关重要。只要学会了学习方法,学生就能自主探究,获取知识。这需要我们教师从以下两方面给予指导:
  (1)引导学生“读”数学
  培养学生的观察力和归纳问题的能力。教会学生仔细读题,处理题目材料,挖掘题目的深层次的实质,进而归纳整理,从而抓住重点,突破难点。
  (2)鼓励学生“议”数学
  在数学课堂中,常常是教师讲的多,我们要改变这种现状,鼓励学生大胆发言,对于一些难点、易错点等,应引导学生去讲,这样才能印象深刻。
  4.倡导动手实践
  改变我们固有的教学模式,让学生爱上学习,主动去学,主动探究,比传统的被动效果好。
  5.引导反思小结
  在探究学习的整个过程中,通过自己的努力和思考,學生得出了自己的结论,这些结果虽然是辛苦得到的,但不一定完全正确。因此,教师应及时引导学生进行反思与小结,反思整个过程的思路是否严谨,同时组织学生展开联想:是否还能得到一些其他的结论。
  6.课外延伸拓展
  在课堂内体验了探究学习带来的魅力后,为了让学生更好地掌握这种技能,教师应重视课外延伸拓展,让学生在课后也能运用探究的方法,得到更多的发展。
  参考文献:
  [1]张太立.初中数学探究学习的实施办法[J].现代中小学教育,2009,7:52—55
  [2]殷洁.从接受学习到探究学习[J].教育探索,,2004,4:23—25
 


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